一、課堂教學實錄：
(一)檢查複習，溫故匯入：
師：小朋友們，我們已經認識了六個複韻母朋友，老師
看看同學們把他們忘了沒有?(aieiuiaoouiu，開火車讀，教師及時糾正錯誤讀。)
師：(出示白每水老頭九)，誰能給生字組詞或說一句話?
生：(略)
［有好多學生能用一個字同時說兩句話，在學拼音的同時，有機滲透口語訓練。］
師：同學們，我們今天再來認識三個新的複韻母朋友。
(二)知新探究，合作學習。
1．學習複韻母ie：
1)師：同學們，這幅圖畫的是什麼?(課件展示，出示綠葉圖)
生：是葉子。
生：是一片葉子。
生：是一片綠葉等。
［這樣有機的訓練學生的口語表達能力，使學生的觀察與口頭表達相結合］
師：(課件展示，在圖旁出示覆韻母ie)這是我們今天認識的第一位朋友，誰會讀?(多指名讀，讓讀得好的學生帶全班齊讀。)
師：同學仔細觀察這個複韻母，誰能想個好辦法記住它的樣子和讀音?
生：單韻母i和e連起來寫就是ie。
生：先讀i再慢慢地讀出e就發出ie的音了。
生：我編了一首兒歌，一片綠葉ieieie．
［學生紛紛舉手，編了各種各樣的兒歌，有的脫離了這幅圖的內容，有的甚至帶著調唱出兒歌，學生的思維活動和課堂氣氛都達到了高潮．］
師：(課件展示，在ie的下面出示生字“xiě”寫)誰能拼一拼這個生字?(學生回答，教師相機出示課件在ie的前面寫x,在e的上面寫上三聲調號，全班齊讀拼音)，國小一年級語文教案《《ie üe er》教學實錄之一》。
［這一教學環節把聲母和韻母相拼的過程生動地展現在學生面前。］
師：同學們快看，誰跑來了?(一隻小狗)(課件展示：草地上跑來一隻小狗。)小狗看見同學們學得很認真，也想向你們學習。(課件展示：在小狗的下面出現要拼讀的音節。)誰願意拼一拼?(指名拼讀後集體拼一拼)
2．學習複韻母ǎe：
師：小狗跑呀跑，一直跑到晚上，天空中出現了什麼?(課件展示：深藍色的天空中升起了彎彎的月亮)你們看天上的月亮像什麼?
生：像小船。
生：像香蕉。
生：像一個月餅被小狗偷吃了一半。
［學生充分發揮自己的想象力。］
師：今天我們認識的第二位朋友就是月亮的üe。
師：小朋友們，下面以小組為單位討論一下怎樣記住üe，看哪個小組的辦法最好。
［學生進行自主探究學習，以看誰的辦法最好來激發他們的競爭意識，從而達到最好的學習效果，討論學習後，每一個小組選一名代表彙報學習情況，特別是關於üe的兒歌內容更加豐富，對把兒歌說的又對又長的小組，給予鼓勵．］
師：這時，草地上又跑來了小兔，它想和小狗做朋友。(課件展示：草地上跳來一隻小兔，在小兔下面出現要拼讀的音節。)誰來拼一拼?(指名拼)他們倆成了好朋友，非常開心，他們會說些什麼呢?同位互相說一說。［學生髮揮想象力，鍛鍊了口頭表達能力］
師：小朋友們仔細觀察這些音節，有的üe上面的兩點沒有了，為什麼?
生：(異口同聲)jqx小淘氣見了魚眼就抹去．
師：你們觀察得仔細極了，而且以前學過的知識你們掌握的也很好．
［鍛鍊了學生的觀察能力，使學生輕鬆，愉快地複習了以前的`知識。］
3毖習複韻母er
師：小朋友們，我們摸一摸自己的小耳朵，說說小耳朵都能幫我們幹什麼?
生：聽聲音。
生：聽故事。
生：聽老師講課等。
師：我相信同學們的小耳朵都能認真聽老師講課。
［這一激勵性的口頭評價，滲透了對學生的課堂常規教育。］
師：大家一定非常著急，想知道我們的第三位朋友是誰，對嗎?他就是耳朵的er(課件出示er)誰願意告訴老師怎樣記住它的樣子和讀音?
生：(略)
師：(課件展示：帶四聲調號的er。)因為這是一個特殊韻母，所以不與聲母相拼，自成音節，我們一起來拼一拼。(學生齊讀)
4 同學們，你看，今天我們認識了三位新朋友特別高興，再來讀一讀。
下面，老師和你們一起做一個遊戲填空的遊戲，請你仔細聽一聽，老師讀的是什麼，就把卡片取出來，高高地舉起。咱們比一比、賽一賽，看誰聽得清，找得快。(老師隨機抽讀複韻母，看誰能又準又快地在自己的卡片中找到，
