無錫市華莊中心國小 邵正耀
一：本單元的核心內容是“詢問他人情況”。我說的是這一單元的第一課時，教學目標為：
1: 集中教學表示感覺的形容詞 tired 、ill、 hot、 cold、 hungry、 thirsty
2：能聽懂、會說、句型What’s the matter ? I’m……
3：能用貼切的形容詞表述自身的感覺
4：單詞tired的讀音要到位
二：教學重點：
1：同學對錶示感覺的形容詞 tired 、ill、 hot、 cold、 hungry、 thirsty的掌握
2：能用What’s the matter ? I’m……來表示自身的感受，並能和同學就此情景組織一個小對話。
三：教學方法：
1：以同學為中心
2：以交際為主線
四：：教學過程：
（一）
1：先利用猜一猜的形式複習舊知：單詞：hamburger, sandwich, cake, milk等單詞的情況下，出現hungry圖片，教學這單詞。（這時，同學們的學習興趣比較高，對新知持比較積極的態度。）
2：在同學很好地掌握這一單詞的時，教師引出問題What’s the matter ? 引導同學回答I’m hungry .（如同學不能回答，則教師再教學），師再說：Here’s a hamburger for you . 生：Thank you . 師：Not at all.
3：運用自身手中的cake, hamburger,等來練習這一對話 A: What’s the matter ? B: I’m …… A: Here’s a …… for you . B: Thank you . A: Not at all.
4:扮演這一對話
（二）：用同樣的方法教學其餘的單詞：ill, tired, hot, cold,thirsty並且運用上面的'這一對話來練習英語是一門語言，它不同於其它知識課，而且我們的母語是漢語，周圍的環境直接制約影響著我們，所以很難實現常說常練。那麼要掌握英語這一門技能和技巧，只憑教師在課堂上的講講，而不通過大量的反覆的語言實際操練是難以達到的，應以同學操練為主，為同學提供儘可能多的機會和儘可能豐富多樣的練習方式。在教學完這些單詞後，然後抽出幾個組面對全班同學進行扮演，這樣既滿足了同學們的表示欲，又提高了他們的綜合運用能力，使課堂氣氛達到了高潮，知識水平也提高了一個層次。
（三）：聽錄音：同學跟讀，讓同學在練習的基礎上對本課的對話有進一步的鞏固。
（四）：Homework !: Copy the new words 2: Make a dialogue with deskmate
