轉眼間，又一學期即將過去，在即將過去的這一學期中，我們六年語文組繼續紮實工作，繼續深入學習先進理念，並在學習中研究、實踐，再研究、再實踐，順利地開展了課題研究，不斷提高自身的業務能力，有效教學課題研究總結。現從三個方面進行總結。
一、常規工作不放鬆。
為深入進行課題研究，我們緊抓常規工作不放鬆，從制定教學計劃和教學進度到備課、上課、作業的種類和批改、輔導學生等等方面制定了一系列有效地細則，這為提高語文教學的有效性奠定了強有力的檢查依據。在教學中我們要求教師對工作進行自查和接受統一檢查。這些工作已經形成了一個固定的模式，它保證了每位語文
教師各項常規工作的正常進行。每學期安排符合各年級段特點的課外活動是我校語文教學乃至每位語文教師教學活動中必不可少的內容，比如蒐集資料，寫字比賽，出手抄報，朗讀比賽等活動，而這些活動的開展，給孩子們帶來新的體驗和收穫，真正做到了語文教學的有效。
二、在課堂教學中尋找突破口 。
長期的語文教學實踐告訴我們，課堂教學始終是語文教學的主陣地，語文閱讀教學的有效性很大程度上是課堂教學的有效性。結合我校語文教師的實際情況，我們很清醒的認識到，我們必須從課堂教學尋找語文課程改革的突破口，因為要實現課堂教學的有效性。首先要改的應該是教師在課堂教學中角色定位，只有教師從傳統的
一言堂的角色中解脫出來，成為學生學習的合作者、幫助者、引導著、奔著這樣的'目標，我們要求教師在平時的課堂教學中從備課開始就有的放矢地進行研究，對自己和學生課堂中表現的原因和結果，以及環境和條件進行批評性的分析。多寫反思，把問題和閃光的地方及時記錄下來。這能及時地、有針對性地發現自己的短處，
天長日久就會提高自己的教學水平。除此之外，按照計劃，本學期我們從雜誌和網路上尋找和本課題有關的文章、專著，利用教研組活動時間，共同學習。雖然限於這個主題的文章比較難找，但是我們還是從有限的文章中學到了具有指導意義的論述，既提高了理論水平，又從中獲得了研究和實踐依據。
