作為一名到崗不久的老師，我們要在課堂教學中快速成長，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，教學反思應該怎麼寫才好呢？下面是小編精心整理的Unit1教學反思 ，歡迎大家分享。
Unit1教學反思 1
著名的心理學家羅傑斯強調：只有讓學生處於一種無拘無束的空間中，他們才會盡情地"自由表達"與"自由參與"。因此在教學中創設和諧、自由、寬鬆的學習氛圍和建立民主的師生關係是利於形成一個起碼的要求。要激發學生的怕英語，總認為自己學不好怪毛病，為他們樹立自信，讓他們找回自我，自豪地說"我能行。"
在課堂教學中，我選擇以日常生活中、生產中實際為背景的材料，設定具有一定容量和開放性課型。英語課根據內容的不同，有的比較死板、單一，針對學生而言，那是一種枯燥的、令人乏味的被動學習，學生只能跟著老師讀記生字、生詞，練記句子，但對剛剛接觸英語的國小生來說，在教學中要突破傳統的教學模式，構建自主、合作、探究的教學模式，引導學生利用課程資源，選擇生動形象、富有個性的體驗形式，創最佳的教學情境，使學生以探索者、研究者的角色獨立思考，親自嘗試，全身心地參加各種教學活動。要讓學生在情趣中進行學生，在愉悅中克服困難，在體驗中感悟知識，在滿懷熱望中不斷取得成功，並體驗成功的快樂。
在教學活動中，教師要充分發揮學生的個性化行為的作用加入，努力創設情境，營造良好的學習氛圍，採用各種手段啟發引導他們主動地去讀，專注地練，興致勃勃地模仿，自主地去發現，並主動提出，相互啟發，並相互交流，及時反饋，發現差異，及時改正。這樣更能激起學生的探求慾望，使他們通過體驗和探究實踐，對知識的掌握與運用更加渴求，學習興趣也越來越濃，思維也更加活躍，同時增強了學生對自然現象知識的關心，瞭解社會、體驗人生，主動獲取了成功的體驗，在內心產生一種愉快的感受，品嚐了成功的喜悅，成功地完成任務。
Unit1教學反思 2
成功之處：
本節課是在學了tall short big small等形容詞的基礎上，進一步學習young strong這兩個形容詞並掌握形容詞比較級的用法，同時會用比較級句型將兩個事物進行對比。因此，我從複習形容詞入手，以舊帶新。通過觀察圖片，進而引出新知。每個環節的安排，我緊扣教學的目標和教學的重點、難點。學習過程中，設法使學生成為課堂的主人：在學old—older和造句練習時，我讓他們相互問年齡再造句；為了是學生更好理解並回答Who is stronger?這個問題時，我通過比賽掰手勁的遊戲充分調動學生的積極性；最後在課堂小結形容詞比較級構成和句型構成時，我都是把主動權讓給學生，讓她們自己總結，而我只起到引導的作用。學生的氣氛較濃厚。對於課堂外的一些形容詞如：big small fat thin 也進行了訓練。使知識得到了拓展與整理。
不足之處：
（1）只注重知識點的教學,.對課文教學時間不夠。話說：課文應是知識的載體。教師應以教材為基礎，圍繞教材開展教學。而我在整節課中，引導學生針對課文內容開展學習的活動很少。
（2）學習過程中，對學生進行讀的訓練不夠。課文只讓學生聽讀一遍，然後就齊讀。（3）設計男女生較手勁這一環節不太合理。
（4）課堂語言評價不夠。
如果我重上這節課，我會立足課本，通過讓學生聽錄音後回答問題，然後教讀可以降低學生讀的難度。接著可分組讀、開火車讀、分角色讀等形式幫助學生記憶課文，提高學生的閱讀水平；男女生較手勁這一環節我改為男生與男生比，女生與女生比，這樣可保護女生的自尊，遵循男女有別的客觀現實。同時，課堂上，多給學生鼓勵和表揚，多給差生機會。
以上便是我上完這節課的課後反思。
Unit1教學反思 3
本單元學生剛剛接觸英文字母，但是他們對於英文字母歌曲，很熟悉，所以課堂一開始學生們學習這個板塊時，興趣很高，很願意跟唱，甚至see、say的發音，他們也改正得很快，所以這首英文歌曲，很快結束了，補充了一首其他英文字母歌曲，學生學習很快，可以快速跟唱大部分內容，字母讀音這裡掌握的很好。
對於後面找字母的練習，很多學生願意嘗試，但是很多學生其實對於英文字母，單個出現，還是不認識，所以很多學生找起來困難，最困難的是讀單個字母。在課程中間，應該設計一些小遊戲，讓學生從不同物品還有標識中，找到英文字母，設計成小組比賽遊戲，鼓勵學生將認讀字母，並且能快速反應讀出字母。
英語真正開始起步階段，字母的認讀，非常重要，需要不同形式的遊戲，讓學生參與到其中，不斷鞏固練習，才可以收穫好的效果。
Unit1教學反思 4
上了一段時間下來，發現學生的課上表現不錯，但是回家作業不能保質保量完成，口頭作業的反饋情況也不好。由此，我在考慮一方面提高課堂教學效率，儘量把部分作業在課上完成。另一方面，加強口頭作業的抽查力度，以不同形式抽查學生的背誦及閱讀反饋。從教學方面，我的每個單元的教學流程一般都是從學習新單詞以及C部分句型操練。上課之前我先通過Free talk來複習一下已學過的句型和單詞，接著通過一個情境創設或猜謎的遊戲引出新學單詞，學生一下就能準確地猜出我要的東西，從而提高了他們的學習氛圍，在鞏固單詞時我從聽、看兩個方面著手，通過高、低聲說單詞，看老師嘴型說單詞兩個小遊戲幫助學生鞏固單詞，接著我出現了一些物品的部分形狀，讓學生結合句型來鞏固單詞，效果很好，只是由於隱藏的部分並不多，學生一下就看出了是什麼物品，缺少難度，最後還做了聽力練習，通過練習來檢測學生單詞的掌握情況。
在複習C部分句型時，我先讓學生看圖來編對話，並進行適時地指導，由於在操練對話時會遇到了人稱代詞，我在Free talk時就作鋪墊，學生出錯的並不多。最後鞏固運用部分，我讓學生拿出自己身邊的物品進行編寫類似的對話，由於之前操練、鋪墊的比較牢固，學生都掌握了句型，最後一個環節學生編的都不錯，充分調動了他們的積極性。
但在每個單詞教學的過程中也存在著一定的問題，比如由於單詞教學的部分時間花得太長，導致後面的句型操練有點壓縮，給人前鬆後緊的感覺。再比如讓學生猜圖的時候給出的部分太多，導致學生很容易就猜出是什麼物品，在以後的教學中還要有待改進。
Unit1教學反思 5
本節課的一個大任務就是給自己的筆友寫一封信介紹自己，為完成這個任務，在課堂上又呈現了三個環環相扣的小任務（詢問你的筆友來自哪裡？他/她住在哪裡？他、她說那種語言？），形成一個完整的任務鏈，為任務的最終完成奠定基礎。在完成任務過程中學生通過小組活動不但可以充分練習語言而且可以培養學生的協作精神。
最終學生在掌握語言的同時還能瞭解一些國家的背景知識及地理知識。本節課任務的設定基本上本著以上三條原則，任務真實，活動量大，內容充實，通過groupwork使學生積極互動，活動與學習節奏快，學生都能最完成本課設計的任務。而且由於各環節都給予了學生語言支援，很多同學可在較短的時間內，完成一篇質量較高的寫作，內容豐富，語言流暢。但如果要力求任務更加真實，本節課應在網路教室上，畢竟電腦已走進家家戶戶，網路已將這個世界變小，E-mail代替信件成為人們溝通不可缺少的方式。學生上網自己找到自己理想國家的筆友，在電腦上直接完成信件的寫作並能當時傳送給自己的筆友，這個任務是最具有真實性的，讓學生體會到能真正運用自己所學的語言完成與他人的交流。此外除了英語，學生還可以學會如何上網查資料，如何發郵件，這樣英語老師也遠遠擺脫了傳統英語教學方式。
Unit1教學反思 6
成功之處：
在本節課的教學中，我採用語篇整體輸入教學模式，真實運用任務教學途徑，幫助學生在理解文字的同時，學習掌握如何給別人提建議和通過對事物的對比，發表自己的看法。引導學生在相應的語言情景中進行語言實踐。
1.學生為主，教師引導
在課堂上設計了各種教學活動，引入新語言知識的學習，創設情景引出課文的教學。本課採用了“自主、合作、探究”的教學方式，讓學生解決相關引導性問題。在自主閱讀、合作探究過程中，提高自主閱讀質量，共同完成學習任務。充分發揮四人小組合作的優勢。讓學生在四人小組裡先討論後展示。這樣讓更多的學生有機會、有信心參與課堂的互動，而不只是優秀生的課堂。
2.滲透語音教學，培養學生的拼讀能力
創造機會讓學生拼讀出更多的單詞，以此強化學生對發音規律的認識，增強學生對自己拼讀能力的信心。
3.深挖文字，突出重點
圍繞本課重點，我設計了多個教學活動來達成教學目標，活動設計由易到難、螺旋上升。通過回答問題、小組交流以及小組展示等操練活動，幫助學生掌握新學語言。讓學生有較多的機會將所學語言運用於實際交流，使語言輸入轉化為真實的語言輸出。
不足之處：
這節課也有需要改進的地方。如因為擔心時間緊張，對學生朗讀的指導不夠，練習不充分。
Unit1教學反思 7
我們在瞭解了教材各個部分的知識點後，就可以精心組織和安排教學內容將教材各個部分的知識點進行整合和拓展。以滿足國小生尋求知識的心理需要，激發他們的學習興趣。在教學4A英語數字表達的過程中，我把書中將要學的有關知識進行了整理，並將書上的內容進行了拓展。我先課前建議學生蒐集生活中所見到的數字在班上進行彙報。比一比看哪一組最細心，發現的最多。
彙報時，我要求學生用英語讀出蒐集到的數字。他們讀出了電話號碼、門牌號碼、商品價籤、車牌號碼、身份證號、書頁頁碼、日期數字……最後，我們共同總結出，數字就在生活中。由於學生們普遍掌握了數字1-10的表達方法。因此我又鼓勵學生通過收集到的資料，找出英語中數字的表達規律。他們有的說出了12-20的英文單詞，有的說出了20-90的英文單詞。
我在學生收集的資料上進行了補充，並通過一系列的比較後，我們一起得出了英語數字的100以內的數字拼寫規律。這樣的學習使大部分的學生掌握了這些拓展知識，進一步激發了學生的學習興趣。我在平時備課時就注意了新舊知識的串聯，做到以舊引新，以新溫舊。悉心鑽研國小英語牛津教材，使自己對學生已學的和要學的內容有了瞭解。這樣，複習舊課時就能為新課埋下伏筆，教授新課時能很好地複習已學知識。於是，學生所學的知識就能隨著時間的推移而滾雪球似地增加，學生的學習積極性就會大大增強。
Unit1教學反思 8
通過教學，我深深體會到在課堂上，要重視對學生進行有效的評價。評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助於反思及調整自己的學習過程，評價或採用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學生回答學習過程中的表現所改進的誠績，及反映的情感、態度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發覺學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高，測驗以學生綜合運用能力為目標，側重於學生理解和獲取資訊，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。學生能夠運用句型在特定場合運用，並能對此類介紹做出得體的呼應。能夠聽、說、認讀單詞。能夠聽懂課堂所接觸的簡短指令，做出相應反應。在組織group work, pair work時，要事先說好要求，做好示範，這樣才能避免混亂。在學習單詞時，邊做動作邊說，學生掌握情況還是不錯。在分發獎勵時，讓學生說thank you進行文明禮貌的教育。
課堂教學中，創設合理的情境，讓學生在比較真實的情境中交流，是教學中最需要的，《新課標》提倡“以人為本”，遵循“為用而學，在用中學，學了就用”。本課中我從學生的實際出發，創設了生活中的情境，設計了符合生活實際的任務，在這樣貼近現實生活的教學狀態中，學生也會不由自主地把學習的需要轉化成了生活的需要，教學效果較好。
基本功培訓不是紙上談兵，後必須要與實踐相結合，即將努力學習，積極進取，積極參與培訓，在培訓中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，不斷成長。在練習中，把桌椅的距離，每行距離拉大、拉開，給學生足夠的空間進行表演、活動。對於分組活動，讓學生了解其形式，人員的固定，選出組長，維持紀律。學生處於形象記憶階段，要讓他們認識拼寫，看著字母組合說出單詞，對此，要有板書。對於最後混亂要在平時對學生進行管理和要求。這樣才會有效果。
Unit1教學反思 9
今天我上了一節教學研討課。課後我校宋校長和所有英語教師參與了本節課的教學研討。市教師進修學院英語教研員武燕老師對於本節課出現的教學問題給予了指導與建議，在此對本節課的成功與不足做如下教學反思。
本課內容是新標準英語第八冊第五模組第一單元。這個單元主要圍繞Damming is having a birthday party這一題材開展，本節課要求學生掌握 trumpet、 ring 、doorbell和 loudly。本單元旨在鞏固現在進行時的同時，讓學生能夠運用but 連線兩個進行時的句子，討論一件事情發生時，另外一件事情也同時發生。為了使學生由易到難、循序漸進的學習，所以新授之前我領學生複習學過的現在進行時態。為避免枯燥乏味的語法，我用單詞擴句的形式複習現在進行時，不僅增加了教學的趣味性，而且激發了學生的發散性思維，這樣的教學設計得到了市教研員武老師的好評，並希望這種教學模式滲透到國小各年級，使學生從中獲得英語知識的積累。
在講授新單詞的環節中，我利用多媒體課件，讓學生以聽力練習的方式說出你所聽到的聲音，從而讓學生從被動的接受者變為主動的發現者，使學生從發現問題到渴望解決問題，充分調動學生學習英語的積極性。但在此處武老師一針見血的指出我存在的問題， 學生已經說出英語單詞了，我就應該在黑板上給出英語單詞而不是漢語。這樣，即節省了課堂時間也創設了英語的氛圍。武老師還提出，六年級的學生講授生詞時要給出音標， 並引導學生拼讀單詞， 為今後更好的學習英語打下良好的基礎。
在課文教授環節，我穿插了與課文有關的練習題，使學生充分理解課文內容。我認為本節課教學內容簡單，就沒有利用過多的時間講解句型，而是給出時間讓學生以課本劇的方式將課文呈現出來。讓學生在自己創設的英語環境中自由地學習英語，鼓勵學生大膽地說英語。此環節得到了教研員的肯定，但同時也指出我所存在的問題並給予了建議。武老師說利用課本劇的形式，能夠發展學生英語交際能力。但是，卻忽略了底子薄或性格內向的同學。在課堂上，不能只關注尖子生，也要兼顧學習困難的學生，要面向全體學生。在新授課文時要讓學生先整體聽音，然後跟讀、自由讀、分角色讀等。學生讀懂、熟讀之後可以讓學生談論課文掛圖，以達到學以致用、鞏固拓展的目的。教師也可以藉此機會及時反饋教學效果。，為了養成學生良好的學習習慣，還要培養學生記課堂筆記的習慣。課堂上要讓學生自己提出問題，教師不要逐句翻譯，要把課堂交還給學生，這也是體現高效課堂的一種方式。
通過這樣的研討,使我深刻的認識到英語教師這個職業,不僅要有過硬的專業知識,而且要有愛心、耐心,更主要的是培養學生自主學習英語的能力。要把課堂交給學生，避免填鴨式教學。要抓好基礎，照顧大多數學生，要把不同層次的問題拋給不同的學生，鼓勵學生大膽地說英語， 創造寬鬆、和諧的氣氛,讓學生消除對英語學習的恐懼感,只有對英語感興趣，才能保持英語學習的動力。在今後的教學中，我要不斷反思，使自己儘快成長。
武老師對於本節課給予了點評。首先，武老師肯定了本節課教學能夠抓住知識的主線，層次分明、思路清晰，重點突出、有講有練。靈活利用教學資源，啟用課堂教學，鼓勵學生大膽嘗試和探索，有良好的合作氛圍。設計了實踐性的練習，以達到鞏固新知、拓展新知的目的。
Unit1教學反思 10
1.在組織課堂用語方面，要精煉，越簡單越好，下達的任務要明確，要使學生目的明確。
2.教學環節的設計，由易到難，環環相扣，要始終為目標服務，而不是為了熱鬧而熱鬧。
３.注重課文的匯入，課文的匯入要直接，簡潔，我得到最大的啟示是，以課文中的圖片作為情景來匯入新知，是現在所提倡的，這樣利用好了，老師也省不少勁，有時候絞盡腦汁的匯入新知識，有時很牽強，而利用課本中的情景，能使學生很快加入到課文的學習中來。
4.英語學習是個有簡單到複雜的過程，先將簡單的學生易接受的知識教給學生，然後再過渡到對重點句型的學習和練習。這樣才符合語言習得的步驟。
5.學生是學習的主體，是課堂的主人，老師只是個引導者，要把充分的時間還給學生，讓其充分的練習、消化和鞏固。老師特別是要在拓展上下功夫。
6.教師有自信心,有激情,說出來的話才紮實，就能成就一節比較完美的課。
7.教師還要練就高素質的基本功，讓自己的語音語調變得優美動聽，適合孩子們的口味。
8.對於板書的設計,要注重藝術性,對重點知識一目瞭然。
Unit1教學反思 11
本次課是外研社第七冊Module4unit1：Collecting stamps is my hobby.大部分學生都能開口用英語向學生們說說自己和業餘愛好，也符合了英語課程標準中的"說"的要求。
課堂前奏，我通過朗朗上口的chant，配合鼓點節奏，把學生吸引到英語的課堂中來，同時又複習一些的動詞短語，為下面新話題的學習作好鋪墊。接著我以聊天的形式，把學生帶領入本課學習的新內容上。"I like collecting stamps.（出示集郵冊）Collecting stamps is my hobby."接著引入新單詞"Hobby, collect, stamp"的學習，利用圖片幫助學生區分"man"和"men"，"woman"和"women"。採用直觀的手段，學生很快就把男人、女人的單複數掌握好。重點讓學生操練句型I like_____/______is my hobby/ My hobby is______小組開火車、個別回答的形式進行，鍛鍊開口，練習聽力，檢查錯誤，也融入了比賽的形式。所以在小組合作練習的時候，學生們的參與熱情非常高漲，因為每個同學都想為小組贏得1分，這節課的重難點就在學生們說說、玩玩中突破了。
最後初步感知課文，讓學生帶著老師的問題去聽課文。在本次課加入了判斷正誤，讓學生強化記憶，I like …和My hobby is…後面的動詞都要加上ing的形式。
不足："教單詞——回答問題——讀課文"這種最常見的教學模式，缺乏有效地對閱讀方法的指導，導致學生不能從書面語言材料中汲取知識和獲取資訊。重句型操練，而忽視語篇的理解。只限於教材中的內容，只注重語言表層資訊的吸收、理解和操練，滿足於交際語言的熟練掌握，不遺餘力地把每個詞都講清楚，把每個句子都分析得很透徹，忽視培養學生運用所學語言完整的表達某一話題的能力。
Unit1教學反思 12
教材分析
本節課是六年級第一單元的第四課時，要求學生能用形容詞的比較級來談論自己、朋友及其他事物，能在活動中準確表達。通過這節課的學習，引導學生關注自己身邊的人和事物，培養學生分析觀察的能力，併為以後學習形容詞最高階打下基礎，在教材中處於舉足輕重的地位。
學情分析
儘管本節涉及的內容前三節課的學習已有基礎，學生對形容詞的比較級已有了解，但是還有少數同學在活動中該方面知識運用起來有困難。因此，在本節學習中還應該以練習為主，通過對比學習使學生更好地掌握比較級的用法。這節課中涉及到heavy,thin,big的比較級形式，和前面學習的比較級形式有區別，所以學習時應正確引導，避免學生走彎路。
教學目標
知識目標：
1、能聽、說、讀、寫形容詞的比較級形式：bigger, smaller, longer, thinner, heavier.
2、熟練掌握句型A is heavier than B. C is thinner than D. This apple is bigger than that one.等。
能力目標
1、能用以上形式描述人物和動物的特徵；
2、能根據let’s play提供的小圖進行替換練習，讓學生在自然的情境中運用所學單詞，進行對話。
情感目標
通過本節的學習，引導學生關注身邊的人和事，培養學生觀察分析的能力。
教學重點和難點
教學重點 ：掌握本課時要求四會的五個形容詞的比較級形式。
教學難點：掌握形容詞heavy,thin,big的比較級構成形式，以及在交流中靈活準確地運用形容詞比較級結構。
Unit1教學反思 13
眾所周知,平等的師生關係是開啟學生心靈的鑰匙，教師要想盡一切辦法調動學生的積極性，讓學生主動參與。讓少數已會的同學走上講臺就是一種辦法。
在牛津國小英語1a unit1 a部分教學中,當學生戴著頭飾上臺表演的時候，都比較興奮，但當碰到david和nancy兩個單詞的時候，就出現了小小的耽擱，有的學生生怕自己說錯而不敢大膽說出口，這時候我就利用自己的發音口型來幫助學生，帶領學生一起來說，這樣的幫助顯然學生比較樂意接受，效果也比較理想。另外,my name is…學生在朗讀這個句型的時候，name這一單詞時/m/的音發的不到位，上下脣不能很好閉合。為此我引導學生“請把你們的小門合上”並示範朗讀，指導學生注意觀察發音的口型，再通過反覆朗讀讓學生體會、練習。
在b部分的教學中，還是老問題,學生對nancy和david兩個外國小朋友的名字記憶比較困難，相對的兩個中國小朋友的名字記憶比較容易，基本能脫口而出。為此，在課堂教學時，我集中了一小部分教學時間放在前兩個名字的指導教學上，利用“你喜歡哪個外國小朋友？”這樣的提問激發學生主動的運用單詞，並且通過加強反覆的朗讀幫助學生記憶。
此外這本分出現了su yang，人物與su hai比較接近，教學時我重點引導學生通過辨別兩個人髮帶的顏色來認識記憶人物。在辨認a部分人物時，基本都能正確地辨別出那個女孩是su hai。
在c部分的教學中，學生對兩個字母的大寫比較熟悉，但認讀小寫的a和b的時候，出現和語文上的拼音相互混淆的情況，為此我加強了對兩個字母小寫形式的認讀，以幫助學生記憶掌握。
在教學d部分歌曲時，學生對歌曲的理解大大出乎我的意料，在播放第二遍的時候學生就可以很好地唱出來了，加上拍手，這個部分學生學習得比較放鬆，效果也比較讓我滿意，有的學生還會情不自禁站起來和旁邊的學生一起拉手唱歌，讓我也感覺到孩子身上美麗的`童真。
牛津國小英語1a unit1教後反思來自。
Unit1教學反思 14
本課是教研版四年級上冊Module 9 Unit1，主要語言內容是討論運動會將做什麼，如何為運動會做準備以及運動會中的情景展現。我校的教學理念是全納教育，而全納教育主張民主、平等，立足集體，人人蔘入。根據以上要求結合學生的好奇、好動、好玩和注意力時間短暫的特點我對本課進行了一定的建構，具體效果反思如下：
第一，材料選取，有延伸，有聯絡。
本課的主要語言結構是Are you going to … on sports day? Yes ./ No, I’m going to…。由於在Module 8中學生已瞭解過I’m going to…的語言功用，所以本課在熱身環節中創設了真實的對話情景，詢問是否喜歡一些運動或上學，之後加個小插曲，不僅幽默地讓學生從中複習了有關運動的詞並且引出本課的主要片語every day，進而採用TPR的形式以chant的形式複習了Module 8中的語言點I’m going to…。這樣對本課將要進行的內容Are you going to …有了一定的鋪墊，所以很好地服務於接下來的環節，學生能夠很好的聽懂、理解和操作運用語言，降低了學習文字的難度。
詞彙教學中做到“詞不離句，句不離篇，篇不離景。”圖文並茂，直觀形象。由詞導句，由句引詞。相互拓展，相互聯絡。
文字處理上充分反覆利用文字，提出問題，設定懸疑，給學生提供了的思考和提升空間，培養了學生的聽說讀思的能力，並提供了一定的搭階語言，降低了難度。
拓展內容提供了大量的片語，針對學生已學得知識面跨度大，但形式相近，培養學生在學習的過程中要養成注意新舊知識相聯絡、舉一反三、融會貫通的好習慣。
第二，情景設定，真實、熟悉而有趣。
文字情景是運動會，本課充分利用了這一資源，以討論對運動的熱愛到討論Daming將在運動會上做什麼到猜老師在運動會上做什麼再到猜同桌或朋友將在運動會上做什麼，最後拓展延伸到討論聖誕節將做什麼。情景內容的選取上貼近學生的實際生活，學生比較熟悉，也比較符合學生的心理接受水平；對話情景多為真實的情景，非常有利於學生對語用的理解；情景中多處穿插遊戲活動，激活了學生的學習興趣，抓住了每一位學生的注意力，給每一位學生提供了參入的機會，讓他們在玩中做，做中學。達到了寓教於樂。
第三，全納實施，民主、平等，參入廣。
整個課堂在操作情景活動中由學習語言到練習鞏固語言，由少數學生參與到部分學生參與再到全班同學的參與，由點到面，層層展開，向青草更青處漫溯。。。。完全符合全納教育的理念：民主、平等，立足集體，參入廣。
第四，語言支架，有梯度，有層次。
教學中把複雜的學習任務加以分解，通過支架語言的搭建把學生的理解逐步引向深入。支架語言以著眼於學生的最近發展區，為學生提供帶有難度的內容，調動學生的積極性，發揮其潛能，超越其最近發展區而達到其困難發展到的水平，然後在此基礎上進行下一個發展區的發展。不停頓地把學生的智力從一個水平提升到另一個新的更高水平，真正做到使教學走在發展的前面。
它的具體環節分成這樣幾步：
（1）搭建“腳手架” ：首先與學生進行Free talk，複習之前學習的交際用語，把孩子們帶入語言環境中來。根據學生的學習程度與學習習慣，圍繞本單元的主題，運用圖片、投影儀、實物等多種手段，在課堂中建立了一個趨於真實的情景，為學生營造了一種語言氛圍。
（2）進入情境：通過觀看視訊，丟擲問題，利用多媒體創設了一個真實的英語語言環境。
（3）獨立探索：把文字出現的新詞、新句授完後，進入文字的學習，通過視訊的播放來呈現課文故事，第一遍第二遍看完後，分別提出問題讓學生獨立思考並回答。
（4）協作學習: 進行小組協商、討論、對話等活動。在共享集體思維成果的基礎上達到當前所學文字比較全面、正確的理解。
（5）效果評價: 文字理解結束後，我又設計了兩個拓展活動，一個是猜教師和同桌將做什麼，另一個則是對未來運動會的調查, 做出了新的環境設定以及對話交流。這些活動均是由同桌或小組合作完成，在活動進行過程中，我不斷用口頭激勵與表揚的方式鼓勵學生，調動他們的積極性，最後的彙報中，做得好的孩子還得到了我做的片花，作為平時表現的積累。
從本課的整個活動的進行中，我發現很多學生不會對問題進行思考，對英語的閱讀理解能力非常缺乏，今後要加大對這方面的培訓力度。
Unit1教學反思 15
七年級是整個國中階段的重要一年，也是最關鍵的一年，為使學生在英語這門學科上取得更大的進步，為以後的學習打下良好的基礎，我在教學中嘗試了一些教學方法，針對本堂英語課我作以下教學反思。
一、培養學生良好的英語學習習慣
我們學校的學生來自農村，學生學習英語的氣氛淡薄，學習自覺性較差，主要表現在以下幾個方面：
1、學過的單詞、對話，老師要求背出，學生總是藉口其他作業太多，沒時間背，或者是不會背，往後一拖再拖，即便能背出來，也是臨時死記搶記出來的。等到其他需要的時候又忘了。所以本堂課我採用了圍坐的形式，老師引導，學生積極參與，利用實物，圖片等以提高學生的積極性，帶動學習氛圍，以達到寓教於樂的目的。
2、上過的新課，相應的配套練習，不自覺去獨立完成，總希望老師和他們一起來做。本堂課我在新授課之後就帶他們做了幾個練習予以鞏固新知識。
3、學生對知識的掌控不夠，因此表面上看感覺還可以，但真正一考起來，問題出來很多，而且差距很大。因此課前課後的預習和複習顯得尤為重要。
針對以上情況，要改變這種局面，我覺的要做的事很多。首先，要培養學生良好的學習習慣，課前多預習，課堂40分鐘讓學生集中注意力聽講，把老師講的內容真正聽懂。不是似懂非懂。課後認真完成配套練習，不懂的地方，多向老師或成績好的學生請教。其次，學生學習要主次分明，主要學科課後時間分配相應的因當多一些，特別是對英語學科，因為它畢竟不是語文。基礎不打好，以後想提高也難。第三，要靈活掌握學過的知識點，學習要講究方法，舉一反三，融會貫通，只有這樣，學生才能把所學的知識串聯起來，不容易忘記。同時儘可能地採用多媒體教學裝置和教學方法輔助教學，提高自身的教學水平，是學生容易接受，樂於接受新知識。
