1.以點帶面、點線結合做好知識複習
筆者多年從事高中化學教學,認為很多的知識點就像一顆顆的珍珠,而且各個知識點之間有著一定的線索聯絡,這些聯絡將這些珍珠串聯起來最後形成一幅瑰麗的高中化學圖騰.正是因為高中化學的這個特點,筆者認為教師可以通過“以點帶面、點線結合”的方式來開展知識的複習,從而實現所有知識點都得到了鞏固,並且學生在教師的幫助下建立起屬於自己的高中化學知識脈絡體系.例如:對《鹵素》部分的內容進行復習時,教師首先引導學生認識清楚:①氯氣的物理性質、化學性質及其用途;區分清楚並掌握好氯氣與金屬、非金屬、鹼性物質、某些還原性物質以及有機物的反應;②注意氯氣如何變成氯水,並且氯水中的何種物質與水分子發生反應形成HClO(次氯酸);再進一步探究氯氣的製取方法;③在完成了對這部分的小知識點的整理之後,教師再引導學生用一個箭頭將所有的化學反應關係式聯絡起來,這樣學生觀察那個化學反應方程式的圖形時就可以將這個部分的主要內容全部都囊括進來.這種方法有利於學生收羅到知識點並且在記憶的過程中也將一目瞭然,方便學生理解並且找出各個知識點之間的聯絡.這樣就是在點線面的理念下對這個部分的知識進行了一個系統的複習.當然“以點帶面,點線結合”的複習理念原則依然可以囊括到更大範圍的複習之中.
2.注重學生的能力發展
儘管高中化學總複習是為了更好地幫助學生梳理知識,為大學聯考化學做準備,但是筆者認為在這個階段依然要注重對學生的能力的培養.畢竟任何一個教學活動的“教”都是為了“不教”.只有讓學生自己能夠掌握好學習的方法, 複習的'方法,學生才可以在教師的引導下獲得事半功倍的成效.複習階段注重學生的能力發展主要是注重學生的梳理能力、分析、歸納等綜合性能力的發展,而這些能力在知識複習階段就可以得到培養.例如:在《鹵族元素》的複習這個部分中,教師要注意引導學生對氟、氯、溴、碘這四種元素進行認識和區分,教師就可以要求學生自己對這四種元素進行製表複習.通過表格對這幾種鹵素及其化合物及相關性質將有一個清晰而準確的區分.這這樣學生的能力得到了發展,複習的效果也獲得了提高.
3.對接大學聯考,提升複習效果
大學聯考是複習的最終目的,所以在教學中,教師可以將一些大學聯考題引入到教學中,檢驗複習的同時也提升複習的效果.例如:在鹵素的複習中,教師引入這樣一題:下列實驗設計和結論相符的是A.將碘水倒入分液漏斗,加適量乙醇,振盪後靜置,可將碘萃取到乙醇中B.某氣體能使溼潤的紅色石蕊試紙變藍,該氣體水溶液一定顯鹼性C.某無色溶液中加Ba(NO3)2溶液,再加入稀鹽酸,沉澱不溶解,則原溶液中一定有SO2-4D.在含FeCl2雜質的FeCl3溶液中通足量 Cl2後,充分加熱,除去過量的Cl2,即可得到較純淨的FeCl3溶液這個題目從實驗設計的角度對實驗的結果進行分析繼而考查鹵素的有關內容.在真題的幫助下,學生的複習效果也將獲得提升.
4.小結
高中化學的總複習教學目的是要提升複習的效率並且發展學生的能力,筆者相信依據以上原則和方法一定可以達到預期的目標並且幫助學生順利地完成複習迎戰大學聯考.
