《月亮的心願》以月亮的內心變化為線索，藉助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽，放棄郊遊的事，讚揚了關心父母、體貼父母準備的美好品質。本文既有童趣，又極富人情味，寓教育於生動感人的故事之中。
【教學理念】
語文課程標準中提出“讓學生能有感情地朗讀課文，並感受閱讀的興趣。”是低年級閱讀的要求。因此，教學時教師為學生創設情境，讓學生自讀自悟，從中感悟課文蘊涵的思想感情。
【教學目標】
1、寫好“亮”字。
2、有感情地朗讀課文。
3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的願望和行動。
【教學重點】
認字、寫字，引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。
【教學過程】
一、教學生字“亮”
師：小朋友們，今天這節課我們繼續學習月亮的心願。
板書：liang
月□的心願
師：請小朋友們注意這個“亮”字，他是一個調皮的孩子，在平時呀，他是讀第四聲的，可是在這裡啊，他要讀輕聲。請小朋友跟老師讀“月亮”(生齊讀)。我們在寫這個字的時候也要注意，“亮”字中間的“口”要寫得扁扁的，上下結構要寫得緊湊些，這樣寫出來的“亮”字才漂亮。請小朋友們伸出小手，跟教師一起寫。
老師在田字格里範寫，學生書空。
指名小朋友讀題(注意“亮”字輕聲)，再齊讀課題。
二、檢查字詞
師：在浩瀚的夜空中，月亮姐姐和星星弟弟眨著眼睛，看著我們呢!小朋友們喜歡月亮姐姐嗎?
生：喜歡
師：瞧，她帶來了許多詞語，你們還記得嗎?
(多媒體出示)
月亮 太陽 好天氣
商量 照顧 早點兒
窗簾 揹包 去郊遊
師：哪位小朋友能把它們讀正確?
(指名讀)
師：你讀的很響亮，可是揹包的背讀第四聲，你能再把這個詞讀一讀嗎?
生再讀，讀正確了。
師：還有誰也想讀一讀的?
(指名讀)
師：你讀得真好，你願意當一回小老師，領著大家讀嗎?
(生領讀)
師：小朋友們讀得很響亮，月亮姐姐朝你們笑了。讓我們一起來讀一讀。
(齊讀)
師：看到小朋友們讀得這麼好，月亮姐姐可開心了。
三、創設情境，朗讀感悟
師：夜深了，月亮姐姐打算到處走走，她來到了一個小女孩的窗前，(出示多媒體)透過窗簾，你瞧見了________________________。
(讓學生觀察圖後說一說)
生：小女孩睡得很香甜。
師：是啊，小女孩明天就要去郊遊，她早早地睡了。你還看到了____________。
生：我看到了一個大揹包。
師：小朋友們猜一猜，小女孩的大揹包裡都準備了什麼呀?
生：水果和點心。
生：飲料。
生：漢堡。
……
師：小女孩準備了這麼多好吃的，她在夢中都露出了笑臉。哪個小朋友願意讀一讀?[小精
(出示第一自然段，指名讀)
生讀。
師：小女孩睡得可香了，你也願意吵醒她呀，所以你讀的時候輕輕的，你可真懂事。誰也想讀一讀的?
(指名讀)
生讀。
師：教師聽出來了，你也是個有禮貌的孩子。
師：剛才兩位小朋友都讀得很棒，讓我們一起學著他們的樣子讀一讀好嗎?
生齊讀。
師：月亮姐姐在外面靜靜看著，她自己對著自己說……
出示卡片：自言自語(生齊讀兩遍)
師：誰願意學著月亮姐姐自言自語說一說?
(出示第二段)
指名生讀。
師：這位月亮姐姐喃喃地對自己說話呢，是在自言自語。誰也來讀一讀?
指名生讀。
師：這位月亮姐姐一定想著明天的事，所以開心地自言自語呢!
師：小朋友們看，(老師戴太陽公公頭飾)現在我是太陽公公，哪個月亮姐姐願意跟我商量商量?先想一想，要商量什麼?自己練一練，想好了再跟我商量
生相互商量。
指名讀。
生：太陽公公，你能讓明天有個好天氣嗎?
師：為什麼呀?
生：因為明天孩子們去郊遊，天氣好了，他們會玩得很開心的。
師：善良的月亮姐姐，我一定會滿足你的心願的!
師：太陽公公滿足了月亮姐姐的心願，月亮姐姐可高興了，讓我們一起高興地讀一讀。
生齊讀第二段。
師：月亮姐姐離開了小女孩的`窗前，她邊走邊想像著明天小朋友們歡快的笑臉，心裡開心極了。她走啊走，又來到了另一家的窗前，這時，她又看到了……(出示第三段)請小朋友們自己讀一讀這段文字。
師：月亮姐姐看到了_________________。
生：月亮姐姐看到了小女孩在照顧生病的媽媽。
師：月亮姐姐還聽到了小女孩和媽媽的悄悄話呢，你們想聽嗎?
生：想。
(出示圖)
師：現在小朋友們當珍珍，老師當媽媽，我們試著讀好這幾句話好嗎?
(點擊出示“泡泡”對話)
師生對話。
師：聽了她們的悄悄話呀，月亮姐姐什麼話也沒說，悄悄地走了。她的心裡在想什麼呢?小朋友們在課文中找一找吧。
生：月亮姐姐心裡想：我去跟雷公公說說，明天還是下雨吧。
師：月亮姐姐剛才還跟太陽公公商量讓明天有個好天氣了，現在又跟雷公公說讓明天下雨，這是怎麼回事呢?
