引導語;《月亮的心願》以月亮的內心變化為線索，藉助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽，放棄郊遊的事，讚揚了關心父母、體貼父母準備的美好品質。以下是本站小編為大家整理的《月亮的心願》教學設計精選2篇，歡迎閱讀!
設計一
教學目標：
1、認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字。
2、有感情地朗讀課文。
3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的願望和行動。
教學重點：認字、寫字，引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。
教學課時：兩課時
第一課時
教學目標：
1、認識“簾、女”等14個生字。
2、有感情地朗讀課文，從中感悟課文蘊涵的思想感情。
教學過程：
一、質疑匯入
1、教師直接揭示課題。
2、鼓勵學生質疑。讀了課題，你最想知道什麼?
[質疑是思維的火花，便於激起學生主動參與學習活動的意識。]
二、讀文、識字
1、提出朗讀課文的要求：讀準字音、讀通句子。
2、指名朗讀，請把你願意讀的段落讀給大家聽。
3、學生圈出本課要認的生字，讀準字音。(先獨立閱讀，然後小組成員互讀正音)
4、這些生字中你已經認識了哪些，是怎樣認識的，請把你的方法和夥伴交流。
5、投影隨機出示生字，指名讀字，在文中找相應的詞、句子。
[將識字、讀文融合在一起，在整個學習的過程中，字不離詞、詞不離句、句不離文，這樣使學生在識字的同時，發展了語言，提高了認識能力。]
三、創設情境，讀好課文。
1、展示第一幅圖
(1)學生邊看圖，邊讀與圖內容有關的課文。
(2)感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?
2、展示第二幅圖
(1)學生邊看圖，邊讀與圖內容有關的課文。
(2)感悟句子的語境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?(在此基礎上，教師適時指導學生讀好人物的語氣。)
3、多種形式朗讀課文。(兩人小組互讀、表演讀、分角色朗讀)
4、再次通讀課文，說說你知道了什麼?讀了課文，你還有那些不明白的地方?(學生互相釋疑，教師加以點撥。)
[讓學生在情境中自讀感受語言，有助於增強語感、發展語言，並且能夠產生真切的情感體驗，讀好課文，對於理解課文蘊涵的思想感情有很大的幫助。]
四、拓展結課
1、談談本節課的新收穫。
2、說說自己的心願。
[培養學生以主人翁的態度去學習知識、體驗生活，從而感受學習的樂趣。]
板書設計
8、月亮的心願
月亮 孩子們一起去交遊
心願
珍珍 照顧媽媽
第二課時
教學目標：
1、鞏固本課認識的14個生字。
2、會寫“女、太”等6個生字。
3、培養學生良好的寫字習慣。
教學過程：
一、趣味鞏固識字。
1、玩轉盤認讀生字。
2、出示心形卡片上的生字，讓學生認讀。(開火車的形式，小組比賽。)
3、擴詞比賽。(擴詞後，要運用自己喜歡的方法幫助夥伴理解。如：動作、實物演示等。)
[比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有利於培養學生團結合作意識和競爭意識。]
二、指導寫字
1、靜態觀察：讀字
教師出示生字，學生獨自觀察田字格中的字，看清字形，說說你的發現。(如：我發現女字寫好第一筆很關鍵。)
2、動態觀察：看範寫(觀察教師範寫，注意筆順。)
3、體驗觀察：臨寫。學生先描紅，然後照樣子臨寫，特別注意教師提示的字。
4、對比觀察：賞字。寫完字後仔細端詳，與田字格中的字進行比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美。(自賞圈出好字，然後小組賞，最後集體欣賞。)
[有層次、有目的地讓學生觀察字、寫字，有利於提高學生寫好字的能力。]
三、進行課堂評價性總結。
設計二
教學目標：
1.認識“簾、女”等14個生字。
2.有感情的朗讀課文。
3.在父母生病或有困難時，要體貼，照顧父母的願望和行為。
教學重點：引導學生有感情地朗讀課文，體會人物內心的感受。
教具：多媒體課件
教學流程：
一、激情匯入：
1.板書：心願
誰會讀這個詞語?同學們老師想問你們一個問題，你們的心願是什麼呢?生自由回答，同學們現在已經春暖花開了，郊外的景色一定很美，在這個多彩的季節裡你們最大的心願是什麼?(郊遊)有個班的小朋友也要去郊遊了，我們去看看吧?今天一起和我們去的還有月亮姐姐喲!
二、初讀課文，整體感知。
1、出示圖1、圖上畫了什麼?
出示圖2、圖上有畫了什麼?
2、聰明的同學一定發現這兩幅圖上月亮的表情不一樣，月亮的表情為什麼會發生變化呢?請同學們先自由地讀一遍課文，不認識的字看拼音讀，一定要讀準字音，不掉字，不加字。
3、老師看同學們讀得可認真了，如果老師把詞語單獨抽出來考考大家怎麼樣?出示詞語：
窗簾 揹包 裝著 照顧 生病 太累 醫生 悄悄(輕聲) 離開 點心 孩子們 太陽公公 商量商量 玩玩吧 窗戶
生自由讀、師教讀、生齊讀、男女賽讀、搶讀(以各種形式讀詞語)。 抽讀——評議
3、看著同學們讀得那麼認真，老師也想表現一下，但是老師讀的時候呢?請同學們認真聽。(師範讀)
三、深入朗讀，感悟親情。
(一)創設情境，朗讀感悟。
1、一天，月亮姐姐在空中散步，她來到一個小女孩家的窗戶前，看到了什麼呢?
(1)男生讀1——2自然段。想月亮姐姐來到第一個小女孩的家，她有什麼心願?是從哪裡看出來的，能讀一讀嗎?
(2)什麼是自言自語?誰來表演一下?練習用“自言自語”說一句話。
2.思考：月亮為什麼要跟太陽商量，讓明天的天氣好起來?
3.情景再現：月亮找到太陽公公會說些什麼呢?太陽公公會說些什麼呢?(學生表演)
(二)角色表演，理解體驗。
1.可是，當月亮來到另一家窗前時，又改變了主意，想讓明天下雨，為什麼呢?女生讀3——8段。
2.引導看圖：月亮看到了什麼?媽媽和珍珍在說什麼呢?
3.此時的珍珍是怎麼想的?如果你是珍珍，你會怎麼樣決定?(老師渲染：一年就這麼一次郊遊，我們盼了多少個日日夜夜，終於盼來了春遊的這一天，東西我老早就準備好了，可是媽媽卻病了。)
過渡：是啊，珍珍真是個好孩子。如果你聽到了珍珍與媽媽的對話，你會更感動的`。(師範讀對話)
4、聽了以後，你有什麼感想?珍珍她真的不想去嗎?她的哪一句話可以洩露了她心裡的祕密?(可是。。。。。)
聽到珍珍說的這些話，相信大家更瞭解珍珍了。現在，你們想讀一讀嗎?(小組合作讀珍珍和媽媽的對話。)
5.學生表演讀
6.你覺得珍珍是一個怎樣的孩子，用一句話誇誇她。
7. 明天別的孩子都可以去郊遊了，可是媽媽病了，珍珍要照顧生病的媽媽，如果你是月亮又會有怎樣的心願呢?為什麼?月亮的心願與我們一樣麼?找出來讀一讀。齊讀月亮的想法。
師：月亮姐姐跟咱們班的孩子一樣都是熱心助人而又善良的人。
8.月亮是怎樣離開窗戶的?(悄悄地)誰能用“悄悄地“說一句話?我們一起悄悄地讀第八自然段。
師：月亮姐姐聽了珍珍的話，心裡很感動，於是她準備找雷公公說說去。假如你是月亮姐姐，你準備跟雷公公說什麼呢?
9、學生與老師表演月亮與雷公公的對話。
(三)合作討論，聯絡實踐。
1、月亮姐姐既希望有個好天氣，又希望下雨，那結果到底是怎麼樣呢?
齊讀課文最後一段，理解“豔陽天”。 (書上有一個詞語叫“豔陽天”，今天是豔陽天嗎?什麼樣的天是豔陽天?)
2、想想最後一段的課文裡什麼讓你感到高興?
a、(都去郊遊了)，哪裡知道都去了呢?板書：(一個都不少)
b、媽媽的病好了。
3、月亮的心願實現了嗎?讀到這裡，我們知道了月亮的心願是什麼?(大家都去郊遊)板書課題：月亮的心願
師指著板書：是啊，月亮姐姐的心願就是希望在一個豔陽天裡，大家一個都不少地快快樂樂地去郊遊 。
(四)配樂朗讀，昇華認識。
1、學完了這一課，你有什麼感受呢?
2、說一說自己孝敬父母的事。今後你會怎樣做?
3、同學們一起為爸爸媽媽做一首小詩。“如果爸爸媽媽是……我就是……”
四、課外拓展。
給學生講講烏鴉反哺的故事並送上歌曲《小烏鴉愛媽媽》
五：課堂小結：
這節課同學們通過朗讀課文明白了月亮的心願是什麼，還認識了不少的生字，更重要的是同學們還知道了怎樣做一個孝順父母的好孩子，老師相信大家一定能成為像珍珍一樣的好孩子。
板書設計：
8、月亮的心願
去郊遊
好天氣 下雨
一個都不少
