桃花心木，常綠喬木，多明尼加共和國的國樹，原產美洲，在中國有廣泛種植。下面是小編整理的關於桃花心木教學設計，歡迎大家閱讀參考!
一、教材分析:
教材以樹喻人，描寫了一位鄉村種樹人，在培育桃花心木時的二三事。文章在寫作方法的運用上，通過層層滲透，抽絲剝繭，去偽存真，使我們終於透過種樹人在植樹過程中所表現出來的怪現象，捕捉到合理的核心，感受到深切的震撼。說明育人同植樹一樣，同樣應該在不確定的生活環境中，培養人的自我生長能力。
二、教學目標:
1、學會本課9個生字，正確讀寫新詞。
2、理解課文內容，感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理，能聯絡生活實際談自己的體會。
3、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。
三、教學重(難)點:
理解課文內容，感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理，能聯絡生活實際談自己的體會。
四、學情分析:
文章有些句子含義深刻，這有益於培養學生的閱讀、分析能力和提高認識水平。教學中應培養學生掌握讀中感悟，讀中體驗，聯絡上下文理解等學法自我領悟。同時，學習本課，還要引導學生聯絡生活實際，表達自己的見解，談認識上的提高，以求收到教育內化的效果。
教具準備:林清玄資料介紹、桃花心木圖片、電腦多媒體課件
五、教學方法、手段
教師充分發揮學生的主體作用，引導學生自主探究，多讀，多想，在讀中理解，在讀中感悟，並通過聯絡生活實際，理解含義深刻的句子，體會所蘊含的道理，並敢於發表自己的見解。學生學法:自讀自悟，小組合作學習，全班彙報交流。
六、教學準備:
預習課文，自學生字詞。查詢桃花心木的資料，蒐集林清玄的作品。多媒體課件
七、課時安排:兩課時
教學過程:
第一課時
一、揭示課題，交流資料
1、交流與本課有關的課外閱讀收穫:
今天我們要學的課文是臺灣著名作家林清玄的一篇散文,課前老師介紹同學們閱讀了幾篇林清玄的作品,讀懂了嗎?誰來跟大家聊一聊?
教師小結:的確,林清玄的散文總是讓人在平凡的小事中悟出深刻的道理。今天我們要學習的是他的《桃花心木》。
2、板書課題。交流相關資料(文字、圖片)，瞭解桃花心木。
提問:能用文中的詞語來形容桃花心木嗎?(樹形優美、高大筆直、優雅自在、生機勃勃……)
讀課文的第二自然段,從作者的筆下進一步瞭解桃花心木。
教師小結:瞭解了桃花心木,作者以“桃花心木”為題,你們猜他會寫些什麼? 就讓我們一讀為快吧!
二、初讀課文，瞭解內容
1、學生以自己喜歡的方式讀課文，要求:正確流利地朗讀課文，思考課文寫一種植物--桃花心木,一個平凡但卻古怪的育苗人,林清玄會從中悟出什麼?不懂的詞語和句子做上標記。
2、交流反饋自學成果:
(1)以學生自願報名的方式分自然段朗讀課文，相機檢查指導生字新詞的朗讀。
(2)小結:一種樹--桃花心木，一個平凡但卻古怪的種樹人，蘊含著耐人尋味的道理。下面，就讓我們捧起課本細細品味吧!
第二課時
一、品讀課文，質疑解疑
1.默讀課文，瞭解“種樹”。
(1)種樹人是怎樣種樹的?請默讀課文，勾畫出寫種樹的有關句子，放聲讀一讀。
課件出示:“他來的並沒有規律，有時隔三天，有時隔五天。有時十幾天才來一次;澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆得少。”
“他有時早上來，有時下午來，時間也不一定。”
(2)課文中哪個短語最能說明種樹人澆水的特點?(板書:沒有規律)
(3)請用你的朗讀告訴大家他怎麼個沒規律?
(4)引讀4--7自然段，指導學生讀出奇怪、疑惑不解的語氣。
引讀:看到種樹人的舉動，作者感到奇怪，奇怪的是--
隨著時間的推移，我越來越感到--
更奇怪的是--
從這幾個“有時”中，你體會到什麼?
2、的確，這是一種特別的、甚至讓人覺得奇怪的種樹方式。讀到這裡，你心裡一定產生了這樣或那樣的猜想或疑問吧。作者也和你們一樣有許多問題，看--
課件出示句子，“我忍不住問他，到底應該什麼時候來?多久澆一次水?桃花心木為什麼無緣無故會枯萎?如果你每天來澆水，它該不會枯萎了吧?”
引導學生讀出作者的疑問。
3、同學們一定急於解開心中的謎團吧。下面，就讓我們一起走進課文，走進種樹人，看他是怎樣說的?請大家自由地朗讀12、13自然段。
4、同桌兩人分角色扮演作者與種樹人，通過對話瞭解種樹人的用心良苦。
5、種樹人的一番話，給了作者，也給了我們不少啟示。而當初僅及膝蓋的樹苗，如今又怎樣了呢?
課件出示--“現在，窗前的桃花心木已經長得與屋頂一般高，是那麼優雅自在，顯示出勃勃生機。”
6、假如你就是如今長成大樹的桃花心木中的一棵，你想說些什麼?聯絡上下文，想一想(課件出示):
如果我是一棵( )的桃花心木苗，我會想:( )(引導學生從不同角度談出自己的感受:)
二、潛心會文，領會主旨
1、種樹人樸素的話語中閃爍著智慧的光芒，讓我們受益匪淺，作者聽了種樹人的話，更是領悟到了深刻的道理。
多媒體課件出示:“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。在不確定中，就能學會把很少的養分轉化為巨大的能量，努力生長。”
2、默讀，啟發思考:同學們能理解嗎?可以聯絡自己的生活實際或所瞭解的名人事例來體會句子的含義，有困難的地方可在小組裡展開討論。
3、交流彙報:
(由於學生閱歷尚淺，教師可通過課件簡單補充張海迪等人的事蹟，以加深學生對此段話的理解。)
4、小結引讀:這段話，作者由樹的成長想到了人的成長，多麼富有哲理啊!你們喜歡嗎?那就請你有感情地讀讀吧!
三、拓展延伸深化感受
同學們，學了這一篇課文，結合自己在日常生活當中的實際情況，你想到了什麼?是否也想針對自己的生活環境對你的父母或身旁的人說點什麼?大家想想並相互交流一下。
四、總結:
同學們，溫室中的花朵經不起風雨的考驗，屋簷下的小鳥飛不上廣闊的藍天，生活的路途中，既有順境，也有逆境，但是隻要我們鍛煉出一顆獨立自主的心，我們就能經得起任何磨難與挫折，在逆境中自強不息，是成才的一條通路。
