英語閱讀是英語教學中一個極其重要的組成部分，英語閱讀能力也是學生在英語學習過程中必須具備的能力。那麼，身為一名國中英語教師，究竟該採取怎樣的教學策略才能指導學生進行更好的閱讀呢？
摘 要：英語閱讀教學是一個極其複雜的教學過程，它的任何環節都關乎英語閱讀的教學質量。所以，我們必須高度重視閱讀教學這一模組，並對此進行不斷探索和實踐，爭取能使學生掌握各種英語閱讀的方法和技巧，以為他們日後學習、運用英語打下堅實的基礎。
關鍵詞：國中英語；閱讀教學；文字閱讀資源；課外閱讀
下面，就結合筆者自身的教學經驗，對國中英語閱讀教學的有效方法做幾點簡單的分析和闡述。
一、充分利用文字閱讀資源，提高學生閱讀能力
國中英語教材中，每一單元都有著具有代表意義的閱讀材料，所以，身為國中英語教師的我們，必須充分利用文字這一資源，並結合學生的學習實際，展開有目的、有針對性的英語閱讀教學。
比如，有的閱讀材料中會出現學生從未學過而且新穎、有趣的詞彙和句型，這時我們就可藉此機會讓學生學習新詞彙，豐富學生的詞彙量，並且啟用學生的學習思維，提高學生的閱讀興趣。
二、加強閱讀指導和訓練，提升學生的閱讀水平
在閱讀教學中，教師應注重對學生進行英語閱讀的指導和訓練，以此提升學生的英語運用能力和閱讀能力。
比如，在閱讀一篇材料之前，我們可通過介紹文章背景或者探討與材料內容相關的話題，讓學生對閱讀材料產生閱讀興趣，並適當引導學生對文字材料進行預測、猜想；閱讀過程中，我們要時時刻刻對學生的閱讀表現和行為進行認真、細緻的觀察，如果發現具有不良閱讀習慣的學生，我們應給予及時的糾正，讓他們用正確的閱讀方式去把握文章內容、體會文章思想；閱讀完畢後，設計幾道閱讀練習題，從而幫助學生深入理解文章含義及思想，並以此來考查學生的閱讀水平。這樣，久而久之，()學生就能有效掌握英語閱讀的方法和技能，閱讀水平也會在此過程中逐漸得到鍛鍊和提高。
三、重視課外閱讀，培養學生良好的閱讀習慣
提高學生的'英語閱讀能力，光是靠英語教材中幾十篇閱讀材料是遠遠不夠的，我們還要重視課外閱讀，根據不同學生的認知水平和知識結構，向他們提供或推薦具有時代特點且內容豐富、健康的閱讀材料，如此既能開闊學生眼界，加強對學生跨文化意識的培養，還能使學生逐漸養成良好的閱讀習慣，有利於促進學生英語閱讀能力的提高。
比如，我們可以向學生推薦一些涉及國外飲食文化、風景名勝、家庭教育、服裝禮儀、音樂型別、娛樂、運動等方面的報刊和書籍，再與課本上的英文文章相比，更能引發學生的閱讀興趣，調動學生的閱讀積極性。久而久之，學生就積累了大量有關西方國家的知識，開闊了學生視野，在日後進行英語閱讀時，就能對閱讀材料有更深層次的理解和認識，閱讀水平也會得到相應提高。
總之，提高學生的英語閱讀能力，不是一朝一夕就能完成的，我們必須對此付出長期且艱辛的努力與探索，如果我們急於求成，就會得到適得其反的課堂教學效果。希望廣大英語教師，在以後的教學道路上繼續研究和實踐閱讀教學的策略和途徑，爭取研究出更多、更實用且符合學生學習實際的閱讀教學方法，如此，我們的閱讀教學研究會更加全面和完善，學生的英語閱讀水平也會邁向更高層次！
參考文獻：
方亞君.國中英語閱讀教學的反思與探索.寧波教育學院學報，2010（06）。
