新版課標中明確指出，五級課外閱讀量應達到15萬單詞。由此我對英語閱讀教學有了新的感悟。
一、課前預習，培養能力
預習時，要求學生做到以下幾點：
（1）拼讀部分生詞、片語，掃清閱讀障礙。
（2）瀏覽全文，找出各自然段的主題句，或說出段落大意。
（3）畫出語言難點，並提出獨立見解。
（4）就課文內容提出問題，供堂上進行回答。
二、注重閱讀技巧訓練
為了加強閱讀教學，我特別注重每一節閱讀課的閱讀技巧訓練。引導學生注重對標題、插圖的理解、把握，通過標題幫助理解猜測文章內容，比如A Bus Driver and somg Pasengers Saved an Old Man,學生根據標題、插圖對文章內容做了很好的.猜測。
引導學生運用略讀（Skimming）、查讀（scanning）等閱讀技巧，快速抓住關鍵資訊，從而培養他們越過生詞障礙。
注重引導學生運用構詞法及上下文猜測詞意，隨著學習的深入，學生有些學過的單詞會忘記，而學生的特點是有一個生詞不認識就讀不下去，我就鼓勵他們猜測，此辦法幫助學生提高閱讀興趣，同時也學會了更多單詞。
引導學生抓住關鍵詞繪製思維導圖，如，學習A Bus Driver and somg Pasengers Saved an Old Man時，引導學生Which word do you think is the most important in the topic?學生回答“save”,在黑板上寫下這個詞之後，讓學生說出每一段的內容，寫出關鍵詞，繪製思維導圖，幫助理解。
引導學生分析語篇，善於識別訊號詞first,secondly,third,then,after,before,next,last,afterward,finally;表示列舉的有：and,also, in addition,for example;表示比較對比的有：although,however,but, otherwise,on the other hand,on the contrary,表示因果關係的有：as a result,as,since,so,because,therefore,etc.
