導語：我讀書越多，書籍就使我和世界越接近，生活對我也變得越加光明和有意義。以下小編為大家介紹錢談國中英語閱讀教學文章，歡迎大家閱讀參考!
【摘 要】很多教師在進行閱讀部分的課堂教學時，把閱讀課上成了精讀課，片面注重知識點、詞彙和語法知識的傳授，忽視了對學生閱讀技巧方法的傳授和能力的培養，造成了大多數學生的語言運用能力差，閱讀速度慢，錯誤率高。從很多地區的會考中不難發現，閱讀理解專案在整個測試中所佔比重越來越大，所以我們要重視閱讀課的教學，注重閱讀訓練，大力培養學生的閱讀能力，努力培養學生的綜合語言運用能力。
【關鍵詞】閱讀技巧；閱讀能力
一、提高國中英語閱讀能力的必要性
閱讀能力在國中英語的學習中佔據了重要的地位。從應考的角度來看，閱讀理解本身直接就在試題分值中擁有相當大的比重，而完形填空、單項選擇等題型也與考查學生的閱讀能力有著或多或少或直接或間接的關係。而從掌握英語這門語言的實際意義上來看，閱讀也是增強英語語感、增強遣詞造句能力和提高詞彙量、短語量的重要途徑。此外，良好的閱讀能力也可以成為口語水平和寫作能力提升的堅實基礎。基礎打好了，就可以使學生在學習過程中產生事半功倍的效果和心理上的成就感和愉悅感，增強學好用好英語的自信心。
二、藉助母語，培養學生英語語言意識
英語學習的過程是學生接收英語資訊，逐漸擺脫母語思維並進行英語思維的過程。課堂教學要克服“資訊交流會”、“語法講習所”的片面性，初中學生對英語資訊的理解開始主要藉助母語進行處理，這就要求老師在教學中正確引導學生，利用這種心理在英語和母語之間建立聯絡：一是讓學生在閱讀過程中尋找與母語匹配的英語短語，培養學生的“語團”意識，如一些固定搭配、短語等。開始讓學生收集尋找，再逐步讓學生歸納它們具有的“語團”特徵的表達方式，這樣會逐漸熟悉地道的英語表達方式，形成用英語思維的習慣；二是讓學生在理解同一意思可以有不同的表達方式的基礎上，培養學生的句型意識和變化意識，同義表達可以讓學生體會英語的詞類和句子的聯絡，悟出許多具有英語特質的東西。這種語言意識的形成有助於閱讀能力的提高。
三、立足課堂教學，提高學生的閱讀能力
我們目前使用的教材，課文的篇幅增加了很多，閱讀量大，課文的資訊量也隨著話題內容的多樣化而不斷加深擴大，涉及語言知識也較多。是培養學生的閱讀能力的首選材料。教師可以密切地聯絡教材，有針對性的選擇一些課文，讓學生全身心的投入，調動各種感官，做到動手，動口，動腦。熟讀，背誦，複述都是一些訓練學生閱讀的好方法。但如果只是把課文作為一篇語言材料來對待，把閱讀過程看作語言文字或言語的學習過程，不僅很難收到預期的效果，還大大加深了學生的負擔。除此之外，要求學生課外進行廣泛閱讀，保證一定的英語閱讀量也是必不可少的。俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”學習英語也是如此，英語文章讀多了，不僅有利於開拓學生的視野，更有利於促進學生的英語學習。因此教師正確指導學生在課堂內、外進行有效的閱讀訓練至關重要。
四、讀後活動
通過上述活動，學生對背景知識和閱讀材料提供的資訊有了完整的框架，接下來我們應該用交際化的手段鞏固和提高學生掌握資訊的準確性和完整性。比如複述課文，老師可給出課文的key words，藉助教學掛圖、圖表等，幫助學生整理出複述課文的主線索，讓學生用簡明扼要的語言表達出來。還可以結合每個單元的ion B 3b以及4-Groupwork，用同步寫作的方法對課文進行縮寫或寫出summary， 以達到書面鞏固的目的；就課文主題，利用課堂中討論過的相關話題的大量素材，設計一些適當的寫作活動，使學生逐步學會表達自己的思想，將閱讀教學與寫作教學結合起來有助於閱讀的深化。另外，我經常要求學生熟記背誦課文中出現的一些精彩句子、語段，讓他們建立自己的“語料庫”，為寫作打下紮實的基礎。我還會選擇源於課文而又超出課文，且為學生所熟悉的話題，聯絡實際生活進行討論，這是對閱讀更高層次的要求，也是將閱讀技能轉化成交際運用的過程。
還有在教學中對閱讀要依據循序漸進的原則，從七年級開始就慢慢帶著他們讀一些簡短易懂的小短文，隨著他們詞彙量的增加，英語水平的提高，再慢慢適度的將閱讀材料加難加長；除了課堂教學外還可以讓學生進行課外閱讀，老師可給學生推薦一些內容豐富、篇幅較短、難度適中、材料新穎、有時效、針對性強的課外閱讀材料給學生。有趣的課外閱讀材料不僅能讓學生產生閱讀的興趣，而且能有效地獲得知識和提高閱讀能力，激發並培養學生閱讀熱情。
五、定期組織朗讀、閱讀比賽等，激發學生閱讀興趣
興趣是最好的老師。在教學中定期給學生開展朗讀比賽、閱讀比賽，甚至還可以組織學生講英文故事，表演英文小品或話劇。有助於激發學生閱讀興趣。讀書、背書對學習任何語言來說都是必不可少的。但大部分學生把筆頭作業才當作業，而口頭作業常被忽略。平時定時挑選一些難度適合和帶有趣味性、生活性的文章和題目給不同程度學生參與比賽，使每個學生看到自己能看懂部分英文，他們學英語的勁頭會更大的。
六、明確閱讀目的，訓練語感
什麼是語感呢？語感是指人們對語言中，詞語搭配及句子結構的熟練程度，是一種語言的感覺。語感好的人，理解力就強，閱讀的速度也很快，對文章的理解也很深刻。精讀文章要注意文中詞語的搭配，必要時可用比畫一畫，還可以對不理解的單詞必要時翻翻字典，查出它的詞意、詞性及相關的派生詞和有關的短語、用法，最好記在筆記本上。讀完每一篇文章後，要看積累了多少新單詞、短語和句型。考試中做閱讀理解時，就大不一樣了，邊讀邊用鉛筆做標記，標出文中的人物、事件、時間、地點、原因（即“五個W”：who、what、when、where、why）。跳過生詞，掌握整體內容，對只是起“障眼法”的生詞可以置之不理，但對影響文章理解或答題中有相關內容的考察，要聯絡上下文反覆推敲出它的大致含義。但如果是一種欣賞的閱讀，那就沒有必要去理解文中的每一個單詞和句子，僅僅把文章大概內容讀懂，瞭解了故事情節就行，主要在於培養閱讀的興趣。學生在不斷地做英語閱讀練習的過程中，語感就會逐漸形成。
由於英語閱讀教學在整個英語教學中佔據重要地位，同時它也能考察學生的英語綜合能力，因此，我會繼續努力，探究更有效的教學模式，服務於英語教學。
