隨著我國教育事業的迅猛發展，我國整體教學體系漸漸趨於完善化，教學方式也越來越多樣化，從而不斷增強了學生的學習興趣。但是，由於受我國應試製度的影響，我國許多教師在教學過程中仍然採用的是“以教師為中心，以學生為輔”的教學方式，這種教學方式嚴重阻礙了學生的全面發展，導致學生都形成了定性思維，缺乏解決實際問題的能力，為了改變這一現狀，我國高中物理教師必須不斷改革和創新教學方式，提高學生的學習興趣。
一、高中物理力學教學的難點
（一）教學內容比較抽象化
高中物理力學的內容比較抽象化，這不僅給教師的教學帶來了困難，更是給學生的學生帶來了困難。在物理力學中有大量的公式，這些公式都是由微積分等推理出來的，而在高中物理和數學課本中都沒有涉及到微積分的內容，同時許多高中物理教師沒有紮實的數學知識基礎，導致教師在講解時不能將公式的推理講明白，進而使得學生不能深刻理解公式，並且不能正確的使用這些公式。另外，許多學生不能將數學知識和物理力學有機的結合在一起，不能利用數學知識來了解並且掌握力學公式，從而導致學生漸漸的失去了學習力學的興趣。
（二）力學對大部分學生是新學科
（三）物理力學的理論大於實踐
高中力學與數學有著非常緊密的聯絡，許多力學公式都可以利用數學公式推匯出來。但是，許多高中力學缺少足夠強大的數學基礎作支撐，導致許多力學公式只能計算一小部分題，同時力學知識只能解決很小範圍的實際問題，這種現象導致許多學生產生了“力學無用”的想法，因此，他們漸漸失去了對力學的重視程度，認為高中力學可學可不學。另外，高中力學中有大量的理論知識，這些知識不僅數量繁多，而且內容枯燥乏味，給學生的學習帶來了巨大的壓力，甚至對高中力學產生了恐懼心理。
二、高中物理力學教學多樣化策略
（一）課堂與實驗相結合
在高中物理課本中有大量的實驗，通過動手實驗不僅可以強化學生對於知識的理解，還可以提高學生的實踐能力，因此，教師必須讓學生知道實驗是力學學習中必不可少的一部分，並且帶領學生進行實驗。例如，在學習“浮力”這一章節時，教師可以利用一個水缸進行實驗，讓所有學生輪流進行實驗，讓他們在實驗過程中瞭解浮力的作用，或者可以讓學生在課後自己動手實踐。在學習重力時，教師可以將全班學生分成幾個小組，然後讓每個小組進行實驗，並且寫出他們實驗的結論。
（二）開展課外活動
高中物理力學中有大量的實驗，教師可以利用力學的這一特點，適時開展各種與高中物理力學有關的課外活動。隨著我國教育體系的不斷完善，我國各個學校都具備了較為完善的實驗裝置，因此，教師可以利用學校的實驗室定期開展課外活動，組織力學研究小組，在活動過程中，教師應該對學生進行指導和糾正，實驗完成之後，教師可以讓各個小組將實驗結論寫出來。另外，學校可以聘請有關力學方面的專家，在學校舉辦知識交流活動，讓學生可以與專家面對面進行交流和學習，從而不斷強化他們的物理力學知識，提高他們的物理成績。
（三）實行考核制度
由於在高中物理課本中力學只佔據了很小的一部分，而且在大學聯考試卷中力學所佔的分值也較小，這就導致教師和學生對物理都持一種輕視鬆懈的態度。為了改變目前這種現象，學校必須要實行嚴格的考核制度。例如，學校應該定期對學生進行物理力學測試，而且應該適當增加試卷的難度，並且提大學聯考試成績的標準。在考核結束之後，對於考試成績優秀的學生應該給予一定的獎勵，對於考試成績不合格的學生，應該採取補考制度，或者扣除學分等。
（四）加強師生之間的互動
高中物理力學中有大量理論性的知識，加強師生之間的互動可以幫助學生更好的理解並且掌握這些知識，同時可以增強學生學習物理的興趣，因此，教師在課堂上必須要加強師生之間的`互動。教師可以提出一些較為簡單的問題，讓學生自己去思考，例如，“三腳架為什麼是最穩定的結構”，然後教師對學生的回答進行積極性的評價，最後教師對所有學生的答案進行一個簡單的總結。或者教師可以讓學生提出問題，然後教師對問題進行解釋，使得學生成為課堂的主體和學習的中心。
（五）創設力學情景
大部分高中物理力學概念比較抽象，而高中生的想象能力較差，他們在理解力學概念時需要藉助直觀的物體，因此，教師在教學過程中必須竭盡全力創設與力學知識有關的情景。例如，在學習“動量定理”時，教師可以在課堂上進行實驗，在一塊木板上放幾顆雞蛋，在雞蛋上再放一塊木板，在木板上再放幾層磚頭，在磚頭上堆一片瓦，教師用錘子砸瓦片，然後讓學生考慮是雞蛋碎了，還是瓦片碎了，這種教學方式不僅可以增強學生的想象力和創新能力，還可以增強學生學習物理的興趣。
三、小結
隨著我國教育體系的不斷完善，我國高中教師不斷改革和創新教學方式，但是，由於高中物理力學中有大量的理論知識，教師在教學過程中仍然存在著許多不足之處，他們不能將抽象化的力學知識轉化為具體化的知識，從而導致學生漸漸地失去了學習物理力學的興趣。因此，教師在教學過程中可以將實驗作為力學教學的主要手段之一，另外，教師必須積極與學生進行互動，並且定時開展各種課外活動，增強學生的實踐能力和創新能力。
