學習目標
1、瞭解有關《資治通鑑》的文學常識。掌握文中出現的常用文言詞語，理解文意。
2、朗讀課文，體會對話中人物的不同語氣，揣摩想象人物當時的神態和心理活動，進而分析他們的形象及其性格特徵。
3、學習本文運用語言描寫和對比手法刻畫人物、突出中心的方法。
4、懂得學無止境，開卷有益的道理。學習重點掌握文中出現的常用文言詞語，理解文意。
品味魯肅、呂蒙對話並說出其中表現出的人物的'形象特點。學習難點聯絡生活，讓學生真正領悟到讀書有益於人的發展和完善的道理。
教學過程
自學導航
一、 檢查預習
1、讀準字音：
蒙（ ） 卿（ ） 即（ ） 邪（ ） 孰（ ）
2、理解文題
勸學是 的意思。文題點明瞭 。
3、走近作家作品及文中人物
（1）、司馬光（1019－1086），字君實，是 時期 家， 家。世稱 先生。本文選自《 》，這部書是________主持編纂的一部______體通史，記載了從________到______共_____年的史事。
（2）、孫權，字仲謀，三國時 國的建立者。繼其兄孫策據有江東六郡，在位23年。辛棄疾曾在《南鄉子·登京口北固亭有懷》中對孫權讚道：天下英雄誰敵手？ ！ 。
4、瞭解課文內容，用自己的話複述課文。
5、學生彙報預習中發現的問題。
二、設綱導學：
（一）、結合課下注釋，整理重點文言詞語，理解文意。
1、課文註釋補充
謂......曰：對......說。 掌事：掌管國家大事。 但：只不過。多務：事情多。 孰若：與......相比如何。 遂：於是。
2、考考你：
（1）、解釋加線的詞：
卿今當塗掌事 蒙辭以軍中多務
見往事耳 及魯肅過尋陽
（2）、翻譯下列句子：
孤豈欲卿治經為博士邪！。
士別三日，當刮目相待。
（二）、感知內容，體會對話中不同語氣，揣摩人物心理活動。
1、概括孫權勸學勸的內容，並揣摩他說話時的語氣。
（1）不可不學寫出了怎樣的口氣？表現了他怎樣的心理？
（2）孤豈欲卿治經為博士邪？讀出怎樣的語氣？表達了怎樣的心態？
（3）卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。語氣怎樣？這樣說有什麼作用？
2、根據文中魯肅、呂蒙的對話，揣摩人物心理並體會其作用。
魯肅
呂蒙
3、說說主要人物的形象及其性格特徵。
個案補充
合作探究
學生分組討論
1、課文在人物形象的塑造上有什麼特點？
2、魯肅為什麼與呂蒙結友，這樣安排結尾有何用意？
3、學了這篇課文後，你對讀書的看法有無改變，為什麼呢？
總結歸納
請梳理本節課知識並談自己的學習收穫。
拓展遷移
請閱讀下面這則古人讀書的故事，想想你從中悟到了什麼？
歐陽修苦讀
歐陽公四歲而孤，家貧無資。太夫人以荻畫地，教以書字。多誦古人篇章。及其稍長，而家無書讀，就閭里士人家借而讀之，或因而抄錄。以至晝夜忘寢食，惟讀書是務。自幼所作詩賦文字，下筆已如成人。
反饋練習
1、找出文中兩個成語並解釋
2、指出通假字解釋
孤豈欲卿治經為博士邪
3、古今異義
孤豈欲卿治經為博士邪 但當涉獵
古義 今義
孤：
治：
博士：
但：
4、一詞多義
辭以軍中多務 卿今當塗掌事 見往事耳
以 當 見
自以為大有所益 但當涉獵 大兄何見事之晚乎
佈置作業
1、如果你的同學不愛讀書，你能不能學習孫權的勸導方法勸導他重視學習呢？請以我來勸你多讀書為題，寫一篇300字左右的小作文。
4、積累有關讀書格言，兩句以上。推薦閱讀《三國演義》中與課文中人物有關的章節。
法國著名作家羅曼·羅蘭撰寫的《名人傳》
