《孫權勸學》這篇文章短小精悍,內容簡單易懂,是培養學生簡易文言文閱讀能力的好文字,以下是小編整理的孫權勸學的教案，供參考學習，希望對大家有所幫助!想了解更多相關資訊請持續關注我們應屆畢業生考試網!
學習目標：
1、熟讀課文，揣摩想像人物當時的語氣、神態和心理活動。
2、品味語言，理解呂蒙與魯肅對話的含義。
3、學習一些文言實詞和虛詞的用法，提高自學能力。
學習重點、難點：
1、揣摩體會人物的語言特點，並能讀出人物不同的語氣語調。
2、理解呂蒙與魯肅對話的含義。
學習安排：二課時
學習過程：
一、自主學習
㈠瞭解作品：
㈡、讀譯課文，理解文意
1、讀一讀:
學生自由朗讀課文，讀準字音、停頓、節奏、表情，注意人物對話的語氣。
根據提示，讀出下面句子的正確的語氣。
A '卿今當塗掌事，不可不學!'(語重心長，諄諄告誡)
B '孤豈欲卿治經為博士邪!'(反問句。強調學的目的，有責怪的語氣。)
C '卿言多務，孰若孤?'(反問句。否定呂蒙託辭的理由。要重讀強調。)
D '卿今者才略，非復吳下阿蒙!'(感嘆句，驚訝讚歎的語氣)
E '大兄何見事之晚乎!'(感嘆句，帶有自豪的語氣。)
2、譯一譯：圈點勾畫，粗通文意，嘗試用現代漢語翻譯課文。
①疑難詞語探究：
以四人小組為單位討論文中理解有困難的詞句或文言常用詞語。以提問形式在班內交流，教師適當提示、指導。
②理解下列句子的含義。
a蒙辭以軍中多務。應理解為：“蒙以軍中多務辭，以：拿，用，介詞。
b大兄何見事之晚乎!應理解為：長兄怎樣知道這件事這麼晚啊!何：怎麼，為何。
c刮目相待：用新的.眼光來看待。也作“刮目相看”：刮：擦。摩。刮目：擦眼。待：相看待。
3、議一議：
①魯肅為什麼會對呂蒙 “刮目相待”?
②呂蒙學有所成，課文直接表現這一點沒有?是怎樣表明的?
③為什麼“士別三日，即更刮目相待。”
⑥ “刮目相待”後，魯肅有何舉動?說明了什麼?
(與呂蒙結友，說明魯肅對呂蒙的賞識、認可。)
二、導學過程
㈠、小組展示
㈡合作探究，互動釋疑
1、合作探究：
①“卿今者才略，非復吳下阿蒙!”表現了魯肅怎樣的感情?
②“士別三日，……大兄何見事之晚乎!”表現了呂蒙怎樣的心境?
③“刮目相待”後，魯肅有何舉動?說明了什麼?
2、互動釋疑：四人小組提問釋疑，全班交流解決。
四、模仿表演，體驗反思
1、模仿表演：
2、體驗反思：
你怎樣看待呂蒙讀書迅速長進這一事情?這對你有什麼啟示呢?
五、總結儲存，課外延伸
1、總結儲存： 2、課外延伸：
①解釋“吳下阿蒙”“刮目相待”並造句。
《孫權勸學》【拓展閱讀】
魯肅過蒙屯下
魯肅代周瑜，當之陸口，過蒙屯下。肅意尚輕蒙，或說肅曰：“呂將軍功名日顯，不可以故意待也，君宜顧之。”遂往詣蒙。酒酣，蒙問肅曰：“君受重任，與關羽為鄰，將何計略以備不虞?”肅造次應曰：“臨時施宜。”蒙曰：“今東西雖為一家，而關羽實熊虎也，計安可不豫定?”因為肅畫五策。肅於是越席就之，拊其背曰：“呂子明，吾不知卿才略所及乃至於此也。”遂拜蒙母，結友而別。時蒙與成當、宋定、徐顧屯次比近，三將死，子弟幼弱，權悉以兵並蒙。蒙固辭，陳啟顧等皆勤勞國事，子弟雖小，不可廢也。書三上，權乃聽。蒙於是又為擇師使輔導之其操心率如此。(《三國志•呂蒙傳》節選)
1.解釋文中加點詞語的意思。
(1)過： (2)詣： (3)就：
(4)悉：
2.用“/”給下列句子斷句。
於 是 又 為 擇 師 使 輔 導 之 其 操 心 率 如 此
3.句子翻譯
(1)將何計略以備不虞?
譯文：
(2)吾不知卿才略所及乃至於此也。
譯文：
4.魯肅為什麼和呂蒙“結友”?
答：
5.聯絡課文《孫權勸學》，談談你對呂蒙的看法。
4、兩文都是談學習的，共涉及四個人，讀完後你得到什麼啟發?請寫在下面橫線上。
答：
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②寫一篇讀後感.談談學了本文後你的體會。
③課後背誦全文。
