教學目標：
1、通過歌曲《誰在叫》的演唱，培養學生對動物的愛心與觀察能力。
2、理解歌曲的內容，有感情地演唱。能創編歌詞，併發揮想象力，創編動作表演。
教學重難點：歌曲表演、創編歌詞。
教學準備：自制課件、動物圖片
教學過程：
一、激情匯入
師：“同學們，今天老師給大家帶來了幾個神祕的小客人，你們想不想知道它們是誰？”
學生：“想”
師：“可它們說了要你們通過它們的聲音把它們猜出來，它們才同意出來見你們呢。想試試嗎？”
二、寓教於樂
（一）歌曲節奏練習
1、教師出示課件：小貓、小雞、小鴨、小豬的叫聲，學生猜。教師出示正確答案。
2、“今天來裡這麼多小客人，讓我們一齊來說：歡迎你們來做客。
3、師：“誰能把剛才這幾個小客人的叫聲給大家學一遍”
4、教師出示課件：你能按老師給你的節奏再來讀一讀這四位客人的叫聲嗎？小貓——喵喵小雞——嘰嘰
小鴨——嘎嘎小豬——嘟嘟
5、集體練習
A、你能不能把小動物們的動作加上，再讀節奏。
B、每讀完兩個小動物節奏後，連續拍5次手。
C、把拍手變成“啦”
6、分角色讀節奏：出示紅色和綠色標誌，紅色代表老師，綠色代表同學，分角色讀節奏。
1、師：“沒想到，大家這麼快就和我們的小客人成為了朋友，這幾位小客人為了感謝大家，送給我們一首歌曲，我們來聽一聽。”
教師放歌曲
2、再聽一遍歌曲，問：為什麼小動物叫了？它們都在做什麼？
3、你有哪句不會唱，教師逐句教唱。
4、分角色演唱。（黑板）
小結：師：“同學們的演唱真是太精彩了，有的小朋友的'叫聲模仿得惟妙惟肖，小貓的聲音很亮麗、叫出來的聲音很高、小豬打呼嚕低沉的；小雞叫起來細細的、很弱、而小鴨則是清脆的、很強。
5、孩子們你們真棒！一會就把歌曲學會了，真了不起，老師相信你們這樣聰明一樣能跟著老師用動作把這首歌曲表現出來對嗎？
6、找同學來表演
三、創造表現
1、我們這幾位小客人來自一個很美麗的農場，它們說，在那裡還有很多小動物，你們想去認識更多的朋友嗎？那好，跟著老師，我起走1、你都認識哪些小動物啊？
2、“你能不能把更多的好朋友帶到這首歌曲裡呢？下面利用你們小組的智慧，每個人代表一種小動物為歌曲創編新的歌詞，看誰創編的歌曲最精彩。”
7、小組彙報表演
四、完美結課：
“動物是我們的朋友，希望我們要像愛護自己一樣愛護我們的小動物。”
教學反思：
《誰在叫》是一首極富情趣的兒童歌曲，描繪了不同小動物各具特色的叫聲，歌詞既生動又形象，旋律優美、流暢上口，使孩子們在學習歌曲的過程中瞭解了小動物們的特徵和生活習性培養了學生細心觀察事物的能力。
這節音樂課，我結合一年級學生的身心特點，由興趣出發，讓孩子們聽小動物的聲音，引到聽、學小動物叫聲的歌曲。通過聆聽、模仿、想象、表演等形式帶動學生活潑快樂地學會唱歌曲，通過編創活動，更增進了學生之間的合作互助的精神，使學生在學習過程中更加熱愛音樂。還有就是在本課的教學中，我還注意到適當的滲透一些音樂基礎知識，如：音階模唱、旋律創編等，都以本課為主題，設計了一系列的小活動，豐富了單一的課堂教學。
我覺得音樂課不應侷限於教材內容，可以將教學設計得更加靈活一些，意在使學生在學習音樂的過程中體驗到音樂給他們帶來的快樂，這也要求我們教師在設計教學時更應注意教法靈活樣，使學生在唱好歌的同時學到更多的音樂知識，。
通過這節的課的教學，我發現在課堂上，師生互動方面還有待加強。雖然學生在課堂活動中都很積極，但還缺少一些激情，沒有盡情地展示自我，作為教師，我還要以身示範，用自己的歌聲、行動，激發、帶動學生的興趣。用孩子的眼光來看孩子們的童心世界，站在孩子的角度，觀察孩子，理解孩子，這樣你就會發現他們的小世界裡竟是如些的豐富，他們有多麼強烈的表現慾望。我們在理解的基礎上給予他們適當的引導，孩子的潛能就會充分地被挖掘出來，那樣，我們的孩子就是有著一流創造力的孩子！
