1.加強實踐教學，提升學生動手動腦的能力
在傳統的國中物理課堂教學中，主要以理論教學為主，缺乏實踐性教學，學生的學習興致不高，再加上物理本身就是以實踐操作能力為主的科目，單純的對學生實施理論性教學，勢必會影響到學生的動手能力。另外，現階段國中物理課堂教學中，存在硬體條件不足的現象，例如，實驗室、實驗裝置、實驗材料等方面的缺乏，使得國中物理實驗課程無法順利進行，因此，要對國中物理課堂教學進行不斷的優化。首先，應加大對國中物理實驗教學中的裝置、材料以及實驗室的建設工作，要保證實驗課程教學的開展有著足夠的材料、裝置以及場地的支援，這樣才能激發學生學習物理的興趣。其次，要鼓勵學生自主的製備簡單的實驗器材，這樣不僅可以節省國中物理實驗課堂教學的資源，更能提高學生自己動手的能力。
例如，在《電流》教學中，為了讓學生更好的瞭解和掌握電流知識，可以對學生開展實驗教學，一方面可以利用學校現有的資源給學生做示範，另一方面可以讓學生自己動手準備相應的材料。一般情況下，為了不給學生帶來負擔，確保學生都能準備出相應的材料，可以選取一些簡單的電流實驗材料，如，導線、存有餘電的電池、小燈泡等，通過導線與電池的連線，再分別將電池正負極的導線與小燈泡連線，這樣小燈泡就會發光，不僅可以增加學生對電流知識的認識，更能提高學生的動手能力，同時對激發學生學習物理的興趣也有著極大的幫助。
2.引用先進的多媒體裝置，為學生營造一個良好的學習氛圍
隨著社會經濟的不斷髮展，多媒體技術的發展也極為迅速，而且多媒體裝置的應用也極為廣泛，在教學中更是一項輔助教學的重要裝置。然而，在現階段國中物理課堂教學中，多媒體裝置的引用還不夠廣泛，很多課堂教學中依舊採用傳統的黑板式教學，一些物理實驗也是通過教師在黑板上畫出簡圖來代表的，這個過程不僅增加了教師的工作量，同時還不能保證學生都能看懂，而且，單純的以黑板教學的話，勢必會讓課堂教學氛圍枯燥，因此，要對國中物理課堂教學進行更好的優化。通過引用先進的多媒體裝置，為學生營造一個良好的學習氛圍，充分發揮出多媒體圖文並茂、聲音、視訊等方面的優勢，將教師本應該在黑板上的教學全部轉換成多媒體裝置教學，通過視訊、圖片、文字以及聲音等方面來反映出實驗的整個過程，而且，在這個新穎的教學模式中，也會為學生營造一個良好的學習氛圍，激發學生學習的積極性。
例如，在《探究電路》的'教學中，由於電流是一個抽象概念，更無法看到實物，如果繼續採用傳統的教學模式，勢必會讓很多學生對電路產生困惑，不利於學生對電路的探究。而通過多媒體裝置的引用，可以利用圖片的形式來將電流的流向路線清楚的標註出來，也可以利用簡單的視訊來讓學生更好的瞭解電路，掌握串聯電路、並聯電路的相關知識。通過多媒體教學之後，讓學生來探究串聯電路與並聯電路之間電阻的區別，在多媒體的引導下，學生的學習也會處在亢奮狀態，這樣對激發學生的思維性、探究性有著極大的作用，教師再配合後面的問題，有助於提高學生的自主探究能力，從而有效的提升國中物理課堂的教學效果。
3.國中物理課堂教學優化中的注意事項
通過以上優化國中物理課堂教學途徑的分析瞭解到，國中物理課堂教學優化勢在必行，否則將會對學生未來的學習和發展產生極大的影響。在對國中物理課堂教學進行優化的過程中，要不斷是加強學生的實踐性學習，還是引用多媒體教學為學生營造一個良好的學習氛圍，此外，在教學中，教師還應該注意如下幾點，①要充分體現學生的主體地位，徹底打破傳統的約束性教學，開放學生的思維，在這個過程中，教師僅作為一名引導者，把握時機對學生做出正確而又恰當的引導，讓學生快速的瞭解和掌握物理知識。②要求教師必須熟練的掌握課本知識，由於經過優化後的國中物理課堂教學，主要以培養學生的學習能力和為學生營造學習氛圍為主，如果教師依舊照本宣科的話，勢必會影響到學生的學習，因此，經過優化後的國中物理課堂教學，要儘量脫離課本的束縛，同時也不能偏離課本知識，這樣才能更有效的提升國中物理課堂教學效率，促進學生的良好發展。
綜上所述，國中物理是一門較難的學科，而且還包含很多抽象知識，例如，電流、電壓、電阻等看不見摸不到的事物，更是學生學習的一大難關。通過本文對優化國中物理課堂教學途徑的分析，作者結合自身多年的工作經驗，以及自身多國中物理課堂教學優化重要性的認識，作者主要提出加強實踐教學提升學生動手動腦的能力、 引用先進的多媒體裝置為學生營造一個良好的學習氛圍等兩方面的優化策略， 希望通過本文的分析，對提升國中物理課堂教學效果給予一定的幫助。
