教學設計是根據教學物件和教學目標，確定合適的教學起點與終點，將教學諸要素有序、優化地安排，形成教學方案的過程。接下來小編為大家精心準備了《看電視》教學設計精選，想了解更多相關精彩內容請關注應屆畢業生考試網!
教學目標
1、認識“全”、“奇”等14個生字，會寫出“爸”、“全”等6個字。
2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌。
課前準備
1、教師準備：課件(全家有看電視的情景)、生字卡片。
2、學生準備：留心觀察家人都喜歡看哪些電視節目。
教學過程
第一課時一、猜謎揭題
1、猜謎：小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天換花樣。找一家用電器。板書：電視。補上“看”，這就是我們今天要上的課文，我們一起把題目念一念。
2.談話：你們喜歡看電視嗎?都喜歡看哪些電視?你們的爸爸媽媽喜歡看什麼電視，你們知道嗎?
3.過渡：(出示課文的插圖)這家人也愛看電視，我們就一起來聽一聽他們愛看什麼電視又是怎麼看的呢?
二、初讀感知
1.學生聽課文錄音，並標出自然段的段號。
2.學生選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認識的字和不理解的地方作個記號。
3.小組內互相請教，解決疑難。
4.全班交流。說說自己學會了什麼，誰教會了自己什麼，小組內有什麼問題還沒有解決的。
三、自主識字
1.藉助拼音自己嘗試著讀。
2.把自己認為覺得很好的`那個生字教給其它的小朋友，老師幫助正音。
3.說說自己是用什麼好方法記住這個生字的，
4.檢查學生掌握生字的情況。(去掉拼音打亂順序讀，開小火車讀，並給這個字找個朋友，組詞)
5.完成隨堂練習本上的第四題我也說幾個。(關、寫、家擴詞)
四、再讀課文
1.四人小組進行讀，讀給組裡的同學聽，用自己喜歡的方式。
2.個別讀，評議，要求在聽的時候注意聽讀的小朋友有沒有讀得不對的地方。
3.練讀，採用多種方式讀課文。比如：小組讀，男女同學對讀，分小節讀，全班齊讀。
4.進行比賽，學生評選出自己喜歡的朗讀者，加以鼓勵。
五、圖文結合
1.我們來看看這圖上有哪幾個人啊?他們在做什麼啊?你覺得他們開心嗎?
2.學習課文第一自然段。
①我們現在來學習第一小節，有哪個小朋友覺得自己第一小讀得物棒的要想讀給大家聽一聽的呢?
②以“奇妙”設立縣念：這家人看電視有哪些奇妙的事呢?咱們下節課再來學習吧!
第二課時一、朗讀感悟
1.學習第二小節
①請學生讀第一小節
②接下來我們就要看看這家人看電視到底有什麼奇妙的。
③請同桌兩讀第二小節，想想奇妙在什麼地方?兩個人討論討論。
④請學生髮言，說說自己的發現。(身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。)
⑤齊讀第二小節。
2.學習第三小節
①指名學生讀這一小節
②說說有什麼奇妙的地方?(奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換三了足球頻道;還有奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。)
③說明了什麼?
④有誰能把這一小節讀得非常好。誰來試試?(指導學生讀出奶奶愛自己的孩子。)
⑤自由讀
3.學習第四小節
①四人小組用同樣的方法來學習這一小節。教師巡視指導。
②交流彙報各小組的學習情況。
4.學習第五小節。
①指名讀這一小節。想想每個人心裡裝著的祕密是什麼?(互相關愛，為了別人的快樂願意放棄自己喜歡的東西。)
②用自己喜歡的方式讀這一小節。
5.練習用“因為……所以……”說話。
①齊讀二到五小節
②小組討論，用“因為……所以……”根據書上的內容進行造句。
③全班進行交流。
④聯絡實際用這個關聯詞造句。
二、鞏固生字
1.遊戲摘蘋果
2.生字組詞。(完成隨堂練習第二題：好朋友，讀字互相幫。)
三、寫字指導
1.出示我會寫中的生字，讓學生觀察，說說自己的發現。
2.教師範寫難字，學生書空。
3.學生在書本上練習，師巡視。
4.評議，再練寫。
5.完成隨堂練習第一題和第三題。
四、實踐活動
把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓他們談談自己的感受。
