國中的數學課篇一：淺談如何上好國中數學課
隨著新課改的深入實施、教育理念的不斷更新，人們越來越注重優質高效的課堂教學活動。所以如何上好一節高質量的數學課是擺在我們教師下的重要問題。為此，我不斷的學習新的教學理念，探索新的教學方法，爭取讓我的課堂符合新課改的要求。我認為如何上好一節數學課應做到以下幾點：
一、創設良好的教學情境
愛因斯坦說：興趣是最好的老師。沒有興趣的被動學習和有興趣的主動學習顯然會出現不同的效果。一節對學生來說失去了興趣的課堂是不會達到良好的效果，所以，在課前我都會針對不同的課堂創設出不同的教學情境來吸引他們積極主動的去學習。例如，在講《等邊三角形》一節課的時候，我課前創設了這樣的教學情境。我首先出示了“埃及金字塔”的正面圖，以及路邊的等邊三角形交通警示牌，去問學生，你們知道這是什麼嗎？學生會回答出來。我又繼續問他們這向我們所學的什麼圖形，同學們會回答三角形，當然有的同學也會說是三邊相等的三角形。於是我會以此引入等邊三角形的定義，當同學們都在因為國小學過等邊三角形而不屑一顧時，我會引入這樣一道習題：“有A、B、C、D、E五座城市，其中A、B、C三座城市在一條直線上，D和E分別在A、B、C的同側，且ABD三座城市構成了一個等邊三角形，BCE也構成了一個不同大小的等邊三角形，如果不用測量，你能說出A到E的距離和C到D的距離相等麼。”學生當然回答不上來,可是他們會思考。我因此會說如果學完本節課知識，
你就會解決此問題了，學生們此時會聚精會神的聽課了，問題情境達到了良好的教育教學效果。
二、靈活多樣的教學手段
數學的教學手段不能單一，單一的教學手段會讓學生感覺到沒有新鮮感，所以我在課堂上經常用一些多媒體課件來輔助教學。例如，在講分式方程時，有這樣一道題：兔丞相與象將軍相約到16千米外的森林裡去商議環境保護問題，象將軍提前半小時出發，兔丞相才出發，結果同時到達目的地，已知兔丞相的速度是象將軍速度的2倍，求它們的速度分別是多少。此題我用Flash動畫展示給學生，學生們望著行走的大象，跳動的兔子耳目一新，並積級思考了這個問題。
還有現在新課改，有的教師一味的追求多媒體教學手段，就不用老的實用的教學手段，我覺的在數學中應用“順口溜”教學也取得了良好的效果。比如，在解不等式組取解集的時候，同學們很難分清解集，於是我就讓他們記住一個順口溜：“都是大於取最大，都是小於取最小，大小、小大取中間，大大小小無解集。”面對複雜的不等式組取解集時，通過這樣的形式使學生通俗易懂。還有，在涉及到通過中點，中線引輔助線的問題，我讓同學們記住：已知中點需連線，遇到中線加倍延，中點難用取中點，靈活還要會添邊。朗朗上口的順口溜，不僅讓學生們掌握了知識點，還讓學生提高了學習興趣。
三、精講精練的課堂模式
傳統的“一言堂”教學模式已經有符合新課改的要求，所以在數學課的課堂上老師不能一味的“表演”，應給學生良好的思維空間，
所以，我的數學課上順應新課改的要求採用“精講”的教學方式，讓學生真正的成為課堂的主人。
長期以來在學生當中盛傳這樣一句話：“物理難，化學煩，數學習題做不完。”確實，如山的數學習題對於學生來說確實是一種壓力。對此我主張精練，即老師課前應先選題，對於不必要的習題，可以不講，與實際生活聯絡不當的習題可以不講，與書本無關的偏、難、怪題堅決不練，達不到訓練效果的垃圾題型堅決不出。
四、以人為本的教學理念
新課改要求我們每個教師要從學生的實際出發，所以我們備課時不但要備教材，而且還要備學生。為此，我每節課課前備課的時候都從學生的實際出發，要充分考慮到學生的實際情況，不去簡單我追求完成教學任務而忽略了學生的體與學感受，如果忽略了學生的體會與感受就達不到良好的教學效果。為此，我在每次課堂上都觀注學生的狀況。並且我時常鼓勵學生上課時有聽不明白的問題要積極的舉手，提出疑問。另處我在講完時有時會讓學生寫一張小紙條，上面寫上本節課最能聽懂的地方，與最不明白的地方，對於不明白的地方每次總是找到學生細心的解答。
有的學生感覺到老師都是嚴肅與嚴厲的，所以有的學生不感親近老師，甚至連題也不敢問。為了防止忽略這些學生，我會在班級主動與這樣的學生多聊天，防止他們疏遠我。而上課的時候儘量放下教師的架子，面帶微笑去講課，讓學生感覺到教師與他們是平等的，課堂氣氛是活躍的。當然，對於那種調皮的學生與課堂無關的活躍，我也會批評，掌握好活躍的尺度。
由於每個人的天賦不同，他們學習上也會有差別的。為此我都會根據每個學生基礎不同給他們設計一些不同的問題，這樣基礎不好的學生回答上來簡單的題有了成就感。記得在平時一次測驗的時候我的最後兩道題是二選一的題。二道題答一道就能得滿分，一般的學生只能答對一道，可是對於學習好的學生，他們不滿足現狀坐了兩道題，雖然他們做對的兩道題而得了一道分，但他們也很滿足。我這樣設計的目的是樣學習一般的學生看到自己的閃光點，而學習優秀的學生得到更好的鍛鍊。
以上幾點是我在新課程理念下的一點不成熟的想法，教無定法，只有在教學中不斷的學習與探索才能取得更大的成就。
國中的`數學課篇二：如何評國中數學課
新課程稱好的數學課堂應有以下幾方面的特點：
1）為學生創設寬鬆和諧的學習環境
2）關注學生的學習過程，讓學生有體驗數學的機會
3）為學生創設了思考的空間和時間
4）一堂好課應該是自然的、生成的和常態下的課。
5）一堂好課應該注重學生有效學習，關注課堂效率
6）運用靈活的方法，適應學生的事蹟和內容的要求。方法。為高年級學生設計的活動情境與為低年級設計的也會有很大的差別。
為此，我們認為評價課堂教學應主要考察一下六個方面的指標：
（1）學生主動參與學習；
（2）師生、生生之間保持有效互動；
（3）學習材料、時間和空間得到充分保障；
（4）學生形成對知識真正的理解；
（5）學生的自我監控和反思能力得到培養；
（6）學生獲得積極的情感
評價課堂教學，應該看著堂課是否有新意，是否符合學生實際，是否體現以學生為主體，是否以學生髮展為本，是否有讓新思想、新觀念、新資訊、新內容進入課堂。
那麼，我們該如何聽評一堂數學課呢?
一、首先，我們該怎樣去聽課呢？我認為教師聽課應該按下面三個步驟來進行。
(一)課前要有一定的準備工作。
(二)聽課中要認真觀察和記錄
(三)聽課後要思考和整理
二、教師如何評課
(一)從教學目標上分析
(二)從處理教材上做出分析
評析老師一節課上的好與壞不僅要看教學目標的制定和落實，還要看教者對教材的組織和處理。我們在評析教師一節課時，既要看教師教授的知識是否準確科學，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。
（三）從教學程式上分析
教學目標要在教學程式中完成，教學目標能不能實現要看教師教學程式的設計和運作。緣此，評課就必須要對教學程式做出評析。教學程式評析包括以下幾個主要方面。
1、看教學思路設計
2、看課堂結構安排
1．計算教學環節的時間分配，看教學環節時間分配和銜接是否恰當。看有無前鬆後緊或前緊後鬆現象，看講與練時間搭配是否合理等。2．計算教師活動與學生活動時間分配，看是否與教學目的和要求一致，有無教師佔用時間過多，學生活動時間過少現象。3．計算學生的個人活動時間與學生集體活動時間的分配。看學生個人活動，小組活動和全班活動時間分配是否合理，有無集體活動過
多，學生個人自學、獨立思考、獨立完成作業時間大少現象。4．計算優差生活動時間。有無優等生佔用時間過多，思維慢的學生佔用時間太少的現象。5．計算非教學時間，看教師在課堂上有無脫離教學內容，做別的事情。浪費寶貴的課堂教學時間的現象。
（四）從教學方法和手段上分析
評析教師教學方法、教學手段的選擇和運用是評課的又一重要內容。主要包括以下幾個內容。
1、看是不是量體裁衣，優選活用
2、看教學方法的多樣化
3、看教學方法的改革與創新
4、看現代化教學手段的運用
（五）從教師教學基本功上分析
教學基本功是教師上好課的一個重要方面，所以評析課還要看教師的教學基本功。通常，教師的教學基本功包括以下幾個方面的內容。
1．看板書：好的板書，首先，設計科學合理。其次，言簡意賅，再次，條理性強，字跡工整美觀，板畫嫻熟。
2．看教態：據心理學研究表明：人的表達靠55％的面部表情+38％的聲音+7％的言詞。教師課堂上的教態應該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態度熱情，熱愛學生，師生情感交融。
3．看語言：教學也是一種語言的藝術。教師的語言有時關係到一節課的成敗。教師的課堂語言，首先，要準確清楚，說普通話，精當簡煉，生動形象有啟發性。其次，教學語言的語調要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富於變化。
4．看操作：看教師運用教具，操作投影儀、錄音機、微機等熟練程度。
（六）從教學效果上分析
看課堂教學效果是評價課堂教學的重要依據。課堂效果評析包括以下幾個方面。
一是教學效率高，學生思維活躍，氣氛熱烈。二是學生受益面大，不同程度的學生在原有基礎上都有進步。知識、能力、思想情操目標達成。主要看教師是
不是面向了全體學生，實行了因材施教
