【活動前評析】
這是一節小班下學期藝術領域的活動內容。目標是“培養孩子們對音樂的興趣，喜歡聽音樂；養成安靜欣賞音樂的良好習慣，同時能夠主動大膽地用動作表達對音樂的感受。”活動結束之後，我們發現音樂本身還有很大的挖掘潛能，它的音樂結構、風格很有特點，而大班的孩子對音樂的感受、分辨、描述能力都有提高，對音樂旋律、節奏、速度、性質有一定的基礎，所以，我進行了一次大膽嘗試——“移花接木”，將內容變革創新，重新確定目標，尋找適宜的教學方法，巧妙地設計了圖譜，以視聽結合的方式，大膽嘗試用動作來表現音樂，把抽象的音樂變為具體的展現。在瞭解音樂內涵的基礎上，進一步提高孩子們的音樂素質。
【活動目標】
1.學會安靜地傾聽音樂，感受音樂詼諧有趣的特點；
2.初步感知ABA三段式（第一段音樂、第三段音樂與第二段音樂不同）結構的特點，會看圖譜來感受音樂，並用動作加以表現。
【活動準備】
為了更好地完成教學目標，我重點做以下準備：
1、教師準備：
（1）製作多媒體課件：一隻會跳舞的小貓一定會引起孩子的興趣，也符合他們的學習特點。小貓的形象能夠使抽象的音樂變得更具體直觀，從而更好地理解音樂。
（2）設計適宜的圖譜：在圖譜的幫助下，引導孩子通過邊看邊聽，理解音樂的性質、結構。圖譜的變化也能讓孩子較好地分辨音樂ABA三段式結構。
2、幼兒準備：
預先熟悉教學內容：在音樂活動中，孩子的緊張很多時候來源於對音樂作品的不熟悉，因此要讓孩子預先熟悉教學內容。比如利用過渡環節，（來園時間、午餐前後）播放樂曲，在寬鬆的氛圍下以談話的形式，讓大家說一說聽完音樂的感受。
3、場地準備：
在活動空間的的佈局上，我選用每人一塊泡沫墊，讓孩子傾聽時席地而坐，活動時則放在活動室兩邊，然後讓每個孩子自然伸開手臂原地轉個圈，劃出適合自己活動的空間大小。
【活動過程實錄】
一、完整欣賞音樂，初步感受樂曲的ABA三段式結構。
師：今天，我們一起來認真聽一首好聽的音樂，看誰能聽得出這首音樂一共有幾段，每段音樂有什麼不同呢？
小結：這首音樂一共有三段，第一段和第三段相似，而第二段和它們不同。
師：在這三段音樂裡都藏著一隻可愛的小動物，你聽出它是誰了嗎？（孩子回答）
師：小朋友猜出那麼多的動物，一起來看到底是誰呢？（放幻燈片，出示小貓跳舞圖片）
（引導幼兒在安靜傾聽整首樂曲的基礎上能夠感受並說出“這首音樂前面和後面的部分聽起來比較緩慢，感覺優美，而中間部分比較歡快。”然後教師給予小結。）
（發揮孩子的想象，讓他們儘可能地說出與音樂有關的動物，教師不急於做出評價。最後利用圖片的形式把孩子的興趣點轉移到活動的主題上來。）
小結：這是一首小貓跳舞的音樂，名字叫——跳圓舞曲的貓。
二、分段欣賞音樂，視聽結合，大膽嘗試用身體動作來表現。
1、遊戲：誰的`耳朵靈
師：我們一起來聽第一段音樂，如果你聽到了音樂中有像貓叫聲的地方，就馬上用這個動作（教師示範小貓叫的動作和聲音）來表示，我們來比比，誰的耳朵最靈，好嗎？
（播放A段音樂，尋找小貓的叫聲，並用動作加以表現。在孩子的傾聽與模仿過程中，教師可以隨機暗示出此段音樂的節奏並激發他們做出各種貓叫的動作、表情.）
師：小朋友的耳朵真靈，你們看，這就是小貓跳舞時留下的一串串小腳印。你們想知道小貓是怎麼跳舞的嗎？我們一起用小手在自己的身體上學著小貓跳舞吧！
附圖譜（一）：
（引導孩子根據圖譜比較準確地把握音樂的節奏，同時進行動作的創作和表現）
小結：這段音樂裡我看到了許多隻小貓都在跳著優美的舞蹈，現在我們再來安靜地聽一聽第二段音樂，聽一聽和第一段有什麼不一樣的地方呢？
2、遊戲：誰的舞姿妙
（播放B段音樂，教師觀察孩子對音樂的自主表現，同時以自身的情緒帶動他們，音樂結束後鼓勵孩子表達出自己的感受。）
師：這段音樂和前一段相比，變得歡快了很多，讓人聽了有一種跳躍的感覺。那你們想一想，這次小貓留下的腳印和剛才一樣嗎？（停頓片刻）讓我們一起來看看吧。（出示第二段音樂圖譜並欣賞）
附圖譜（二）：
師：這麼歡快的音樂，小貓又會怎樣跳舞呢？讓我們都來扮演一隻跳舞的小貓比一比，誰的舞姿最妙？（發揮孩子的想象以及同伴榜樣作用，學習腳尖跳、旋轉跳）
（在B段圖譜中，跳動的線條讓幼兒能夠感受到音樂的跳躍，上滑線和圓圈則勾勒出了一個活靈活現地跳舞的小貓。圖譜上圖案的變化也證實著孩子們的想法）（A段與B段不同）。
3、遊戲：誰藏得最好
師：我們接著往下聽，聽一聽這段音樂和哪一段很像？你還聽到了什麼？（播放A1音樂）
（再次欣賞A1音樂時,孩子們會很容易發現它與A段音樂的相似。從而完成了對ABA三段式音樂結構的理解。“一聲狗叫”帶來的躲藏，使孩子們又一次地感受到了音樂的詼諧有趣。）
小結：這段音樂和第一段很相像，還聽到了狗叫的聲音。
師：想一想，發生了什麼事情？（孩子討論）
小結：你們想得都很好，小狗的確來搗亂，小貓嚇得藏了起來。
師：小貓跳累了，舞步放慢了，想一想，這一次小貓會給我們留下什麼樣的腳印呢？（聽第二遍，用圖譜來表現音樂。）
附圖譜（三）：
小結：我發現有的小朋友放慢了舞步，有的小朋友跟著圖譜創編出了新的動作。
（鼓勵孩子探索多種跳舞的方法，利用即興地表演，強化、發展他們對音樂的感覺，增加對音樂欣賞的熱情。）
三、再次完整欣賞音樂。
師：讓我們跟著小貓的腳印，再聽一聽這段美妙的音樂吧。（完整播放樂曲）
（在聽的同時，結合圖譜和肢體動作能夠自如地表現出每一段音樂的不同）
（第二次傾聽，體驗ABA結構的完整性。運用圖譜和肢體動作將音樂進行搭建，對音樂有一個完整的框架。同時，孩子們會通過肢體動作來表現每一段音樂的不同。）
師：聽了這首音樂你有什麼感覺？
小結：這是一首非常有趣、好玩的音樂。
四、創編音樂遊戲，讓幼兒用動作大膽進行表現。
師：孩子們，現在我們就是那隻跳舞的小貓，讓我們跟著音樂跳起來吧。
（音樂開始時，孩子們會把泡沫墊輕輕放在活動室兩旁，教師有意識地張開雙臂，自轉一圈說：“這就是我的舞場，你的呢？”孩子們會自由站開，找到自己的活動空間。）
（前面設計的三個小遊戲由淺入深，每個小遊戲解決著一個難題，也正是因為有了這三個遊戲，使得孩子在這個環節中能夠更加自主地去創編，發揮孩子的想象，對音樂充滿了熱情。）
（音樂是抽象的，而動作卻是具體的、形象的，讓動作來服務於音樂，幫助幼兒分辨音樂。教師不必過多擔心孩子們的舞姿是否優美，注重的是對音樂的感受和對音樂形象的表現，從而提升孩子們的藝術表現能力。）
五、小結：
師：今天，我們欣賞了一首非常有趣的音樂，其實，音樂就像一本書一樣，裡面藏著許許多多的故事；音樂又像一支神奇的畫筆，能夠讓小朋友畫出美麗的圖畫。老師也希望你們能用自己的畫筆畫出這隻可愛的小貓，好嗎？（作者：山西省陽泉市市轄區山西省陽泉市郊區實驗幼兒園 郝新卉）
