身為一名人民老師，教學是重要的任務之一，藉助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，那麼教學反思應該怎麼寫才合適呢？下面是小編整理的國小英語課教學反思範文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
英語是一門語言實踐課，要將學生學到的語言知識轉化為語言能力不是靠講出來的，而是靠練出來的。複習是一種通過重複來強化和鞏固已學知識，進而發展學生學習技能的學習活動。在英語教學中，複習是通過複習課的形式來完成的，複習課是外語教學的重要組成部分。
一．複習課的分類
根據教學內容和教學目的的不同，複習課可以分為專項複習課和多元複習課。考慮到專項複習課沒有語言材料．文字材料，操練起來太難，所以平時我們的複習課屬於多元複習的內容，其中涉及單詞複習、句型複習、交際用語複習等多項專項複習內容。
二．如何上好複習課？
1．激發興趣
有什麼樣的複習目的就會有什麼樣的複習方法和複習效果。複習時應該以激發學生學習興趣．發展學生綜合語言運用能力，提高學生自主學習能力為根本目的。
2．發展學生的綜合語言運用能力
發展學生的綜合語言運用能力是基礎教育階段國小英語教學的根本目的。所以在複習課的教學過程中，教師更要注重對學生語言知識．語言技能．情感態度．學習策略．文化意識的修練。如教師可以向學生滲透學習策略．單詞記憶方法，怎樣看圖回答問題，怎樣完成聽力題等。對於語言技能的訓練，現行的教材就給我們提供了很好的文字。對學生進行讀的訓練，在此基礎上讓孩子們模仿，小組交流，培養學生的聽說能力。最後鼓勵學生將說的口頭語言，變成寫的書面語言，發展學生的寫能力。
3．發展學生思維能力，培養創新精神
在傳統的複習教學中，由於教學內容的有新的語言知識，教師往往在課堂上組織有意義的語言國中活動，發展學生的思維能力，而學生在認知是事物時，要經過一系列的思維活動，它包括觀察．注意．想象．類比．分析．推理．判斷．概念化等，教師應根據學生的這一認知規律，在複習過程中設計相應的語言任務活動,使學生在活動中，發展思維能力。
4．彌補教學不足，組織複習材料（專項複習）
在教學過程中，難免會出現“教“與“學“兩方面的不足。有時候教學中的不足是可以事先知道的，比如在新授課過程中，對某一語言點訓練不夠，學生操練過程中會現共性問題。但有的時候教學中的不足是事先不知道的，只有在複習過程中才表現出來。對於這些不是都可以在複習課上通過操練的形式加以彌補。那麼在組織複習材料，教師要善於將學生平時的共性總是提煉出來。
國小英語課教學反思範文2一、複習單詞課：遊戲式
將複習內容通過遊戲的方式業完成，如在複習詞彙時，我採用活動A：Last Letter ( 第一個單詞的末字母是第二個單詞的首字母)，這個活動
遊戲規則：學生1任意說出一個單詞如：girl，學生2可以接letter，學生3可以接任何一個以r開始的單詞，但是不能重複別人說過的單詞，在這種活動中每個學生的大腦都在進行活動，要麼想下一個單詞可以接什麼，要麼考慮別人說的是否重複，課堂氣氛十活躍。
課後我對這種教學方法進行反思，覺的這種方法雖然提高了學生的積極性，氣氛活躍，但因為班上人多，同學發言的機會就很少，這樣課堂進度就顯得太慢。經過反思，我對這種遊戲經過改良，把1個學生說單詞開頭，改成小組同時競賽，讓小排頭出單詞，小組成員輪流接答，每組選出一個同學把小組想出的單詞寫在黑板上。經過改良後的這種遊戲方法，使同學們發言的機會提高十幾倍。而老師真正起到了引導的作用，重要的是老師應該利用好課上的最後的10分鐘，擦掉重複的單詞再讓全班同學讀背大家寫出的單詞，並讓大家把容易記錯或不熟悉的單詞標明，讓學生記錄在本上。
這樣的複習單詞課不權容量大，氣氛好，更重要的是不同程度的同學都可以真正記住一切知識，而且提高快，印象深刻。
二、自主性合作學習
把學生分為4人一組開展小組自學，把小組裡的學生分為1、2、3、4號，然後提前給每號分配不同的任務，然後讓學生在小組中當老師，開展一人講課三人聽講的自主性學習。
針對於這節課，我進行反思得到以下體會，通過這節課學生基本可以掌握本單元的所有重點，講課的同學因為準備的非常詳細，所以他們又帶領其它學生複習了許多本單元提及到的卻屬於其它單元的知識。講課的同學需要課下查字典、舉例句，自身也有了很大的提高，對自己所講的內容印象深刻。而對中等或中下等的同學，他們不懂時，可以及時向小老師提問，進行個別輔導，這樣無疑是很有幫助的。對於尖子生，可以及時補充小老師所講內容中不完善的地方，及時討論有爭議的問題，充分發揮他們的優勢。
所以這樣的合作學習是非常有效的複習方法，很好的解決了九年級英語知識點多，語法碎小，學生掌握不精確的問題。
通過反思，我也發現一些該注意的問題：（1）有的同學因為不是老師講課，就不注意聽講說閒話，針對於這點我該在同學們合作學習的同時，不停的巡視並加入到不同的小組進行旁聽，並制定出當一人講課時其他三位同學不準說話，需要認真記筆記的規定，並在小老師講完課之後給學生一定的時間，在讓他們補充或討論。（2）有個別講課的同學課下偷懶備課不詳細。這樣的合作學習講課是很關鍵的，小老師備課不好直接影響到其他三個同學學習效果，我課下反思後想到解決方法，我應該提前一天檢查各組的備課計劃，這樣如有不詳細地方再準備，如果直接表揚備課最認真的小老師以及他們的小組，讓整個小組都以這個同學為榮也是不錯的方法。
經過反思，新的教學方法使課堂效率更高，我領悟出教師要根據所講課的內容來決定複習的方法，多設計些別緻的教學方法來吸引學生，目的是為了讓學生在一種輕鬆而有趣的氣氛下完成複習環節。我以後會時時提醒自己，要在課堂的設計上多下工夫，使學生學習的激情總保持在亢奮的狀態，從而進一步提高教學成績。
國小英語課教學反思範文3本課充分體現了英語新課標理念從知識目標本課的教學物件是三年級的國小生，考慮到學生剛開始學英語，所以本課教學以激發學生學習興趣，培養學生良好的學習習慣為目的。因為三年級的孩子以具體形象思維為主，所以李老師努力為學生創設一種學習情景，讓學生在一種寬鬆，民主，和諧的氛圍中學習新句型，單詞。考慮到三年級的孩子已學過半學期的英語，有了一定的基礎，所以在組織課堂教學時，始終採用英語，讓學生完全沉浸在一種英語學習氛圍中，同時也以這種氛圍感染每一位學生，大膽開口說英語。李老師所採用的視聽、交全身反映的等多種教學方法。
⑴知識目標：
①學習並能認識下列詞彙：blond， black， brown， red（eyes）
②學生能夠理解並能口頭應答下列句子：What colour are your/his/her eyes ？ My/his/her eyes are 。
③學生能唱本課歌曲。
⑵能力目標：
①學生能用本課形容詞描述他人的外貌。
②通過對歌詞進行改編，培養學生的'創新精神。
⑶情感目標：
①學生願意學習本課知識並積極應用。
②通過實踐，合作，交流的學習方式和任務型的教學途徑，使學生主動思維和大膽實踐三處著手。
視聽法：是一種重要的外語教學法，強調聽說先於讀寫，在課堂教學中只使用第二外語。考慮到學生有了一定的語言基礎，所以採用了視聽法。
交際法：即在真實的語言環境中，通過學生的相互交流，學習新知識。針對學生樂於進行同伴交流的特點，採用了此方法。
全身反映法：心理研究表明，再多種感官被刺激的情況下，獲得知識更牢固，記憶更深刻。通過遊戲歌曲，讓學生自然而然的進入英語學習中。設計不同的教學任務，進行分層次教學，使不同層次的學生通過親身體驗、實踐參與合作的方式，得到不同層次的語言訓練和提高。
激發學生的學習興趣，提高學生在課堂學習中處於交際的教學的第一著力點。李老師設計各種活動貫穿於整個課堂學生求知慾，表現於強，善於模仿樂於參加。然學生獲得成就感，開展小組競賽活動或競爭性的遊戲。讓他們有成就敢讓學生學到真正的英語，讓他們在語言實踐活動中有用武之地。
教師尊重學生的情感營造一種愉悅、寬鬆、平等、合作的課堂氛圍，讓學生有積極的情感體驗，注重了情感交流在課堂上李老師始終處於樂觀向上高昂的精神狀態中，對教學一往情深對學生滿腔熱情用這種熱情引起學生積極情感，不是高高在上，二是用自己德智體語言調動位學生的情感，課堂氣氛和諧愉快！
本課設計開放性的課後作業，有利於培養學生的語言學習興趣，使教學滿足不同層次學生的需要。在本節課中老師鼓勵學生但是用英語對他們學習過程中的事物和錯誤寬容的態度並且創造條件讓學生能探究自己感興趣的問題並自主解決問題。
但在本課教學中美中不足的是有的同學把單詞handsome 的音發錯了，教師應在多數同學發引發錯後進行指導，並且老師應進行多次練習強調handsome beautiful pretty 的不同。
