一：充分發動學生，做好課前準備
1.生詞的準備。閱讀材料中生詞量大，首先要求學生課前預習時不要看生詞表，遇到生詞時先看自己是否能推測出大致意思，然後再對照詞彙表識記。然後，要求學生利用詞典查出每個生詞的英文解釋，作到用英語準確地辨別詞彙的定義。
2.材料預讀和閱讀問題的構思。要在短時間內把文章讀完並接決相關的理解性的問題，難度比較大，因此，對文章內容的預讀及預想是很必要的，特別是聯絡生活實際的問題。
3.相關補充素材的尋找。為了學生更好的理解與掌握材料內容，教師要要求學生查詢相關素材，獲取文字，圖片，音像等方面的背景材料
二：結合大學聯考，加強對文章的理解
1.促進學生對段落大意的.歸納能力。讓學生閱讀完文章以後先總結每段的段落大意，然後總結全文的中心。
2.促進學生對細節的歸納的能力。使學生對深層次的內容有更深的體會。
3.有利於學生提高寫作能力。雖然大學聯考的寫作要求還是初級水平，但是，我們的學生仍然沒有寫作層次和寫作結構的意識，充分利用閱讀教學，養成寫作層次的習慣，一段一個大意，段段大意圍繞主題，層層展開，環環相扣
三：把握語言點，加強對文章的拔高性
1.教會學生劃分句子成分。
2.背誦典型的複雜句式。
3.學會譴詞造句。閱讀材料中有許多的句式和短語，要求學生運用它來造句，既能複習詞彙與語法，又能提高寫作能力。
4.把閱讀材料改造為完型填空。為了進一步檢驗學生對文章的理解和掌握程度，可以設計一些完型填空。它既加深課文的理解，又能加強詞彙與語法的運用和理解。
在日常的閱讀訓練中，務必加強對文章的歸納和總結的能力訓練。要讓學生對主要材料有個清楚的脈絡，而且使學生對深層次的內容有更深刻的體會。閱讀材料在語言表達方式上更為地道正統，同時兼顧單元的語法重點，文中出現了大量的繁雜的句子。處理這些句子既是閱讀理解的重點，也是難點。加強閱讀材料的歸納和總結，必將推動閱讀教學的發展。
