作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？下面是小編收集整理的《我家跨上了“資訊高速路”》第一課時教學設計三年級，歡迎閱讀與收藏。
教材簡析：
課文以“我”的親身感受告訴我們網路的用處，反映了現代科技的高速發展給人們生活帶來的變化。理解課文內容，抓住文章的要點，初步認識網路的用處，增長學生的見識，激發學生對資訊技術的興趣，這是本課的選編意圖，也是本課教學的重點。教學本課，應根據課文特點和課文的選編意圖，引導學生運用已有的學習經驗，進行自主、合作、探究學習，在主動積極的思維和情感活動中理解、體驗、感悟。
教學目標：
1、認識本課“絡、庭、敝、戀”4個生字，會寫“絡、箱”等14個字，正確讀寫“網路、遍佈、五湖四海”等詞語。
2、能正確朗讀課文。
3、讀懂本課內容，抓住文章的要點；初步瞭解電腦網路的意義、用途及有關知識，激發學生對資訊科技的興趣。
重點難點：
讀懂本課內容，抓住文章的要點；初步瞭解電腦網路的意義、用途及有關知識，激發學生對資訊科技的興趣。
教學準備：
有條件的同學上網操作，嘗試網路各種功能，如下載資料、網上娛樂、傳送電子郵件等。
課時安排：
二課時
第一課時
匯入課題，激發閱讀興趣
1.（板書課題）請大家認真讀一讀課題，說一說你最想知道什麼？（如，什麼是“資訊”？“資訊高速公路”指的是什麼？“資訊高速公路”通往哪裡？“我家”是怎樣跨上“資訊高速公路”等問題）
2.教師梳理學生提出的問題，確定學習目標，激起學生自主閱讀解決問題的興趣。
自主閱讀，初步感知
1.採取自己喜歡的方法解決生字詞，可以查字典，與同學討論或請教老師。
2.自己想辦法練習將課文讀通順，如同桌互讀、請人聽讀、自我練習等。
3.思考同學們上課時所提出的問題，在文中進行勾畫批註。
檢查自讀情況
自選方式來彙報自己的自學情況，如，當小老師教認生字詞；請好朋友一起輪讀課文；解答課前別人或自己提出的問題。
小組合作，深入學習
1.組員搭配上體現互補，每組保證有一名略懂電腦的同學。
2.下發表格，要求各小組在充分自讀的基礎上進行討論，將討論結果填入表格，同時，組內人員要分工明確。
我們小組讀懂的.網路功能我們還知道的網路功能不懂的問題全班交流。
各小組自選方式彙報學習成果，向其他小組提出問題。如：
1.可由中心發言人將表格放在實物投影上，介紹本組讀懂的和課外瞭解的網路功能，並就不懂的問題請教其他小組。（教師亦可適時參與解答）
2.可由組員配合，一人讀相關段落，一人概括課文所介紹的網路功能；一人詳細介紹自己如何瞭解的網路其他功能，並回答同學們提出的問題。
3.可由操作計算機較熟練的同學上機，邊演示邊介紹網路功能，並隨時回答其他同學的提問。
4.教師在各組彙報中發現問題，進行總結指正或進行演示。
