簡筆畫就是運用最簡單的線條和平面概括地勾畫出物象的主要特徵。它概括、形象、簡練、實用、易學、好記，深受國小生的喜愛。簡筆畫也是教師在課堂教學中經常用到的一種形象化的教學手段，它的作用在於運用簡潔、洗練的繪畫語言，配合教師的課堂講解，激發學生的學習興趣，進而提高課堂教學效果。因此，將簡筆畫引人國小語文教學中，會對學生語文學習產生潛移默化的作用，能極大地調動學生學習熱情，讓他們在快樂的氛圍中學習語文。教學上將得到事半功倍的效果。
1、運用簡筆畫教學激發了學生的學習興趣
“興趣是創造的動力，是強大的內驅力，是孩子的最好的老師。”孩子們有了興趣，就會樂在其中。喜歡塗塗畫畫是孩子們的天性，也是他們最感興趣的一項動手實踐活動。繪畫符合兒童以形象思維為主的心裡特點。語文課上，授課之前，先讓學生根據課文題目和內容畫一幅自己想畫的，與課文內容有關的簡筆畫。然後根據自己所畫的事物練習說話。或者把所表達的內容進行寫話訓練。
比如，我給一年級學生識字1《春天》時，我首先鼓勵學生各自畫一幅自己心目中喜愛的春景圖。再根據畫中的景物在班上進行說話訓練比賽。課堂上學生非常感興趣。當他們看到自己畫的一幅幅美麗的春景圖時，心裡甭提有多高興。活躍的課堂氣氛對老師的講課有很大的幫助。這樣既鍛鍊了學生的動手操作，又能進行說話訓練，大大地提高了教學效果。
2、運用簡筆畫教學促進學生有效迅速地學習語文
著名的心理學家特瑞赤拉提出這樣的結論，人們獲得知識，1%通過味覺，1.5%是通過觸覺，3.5%是通過嗅覺，11%是通過聽覺，83%是通過視覺。這樣人們通過聽覺和視覺來獲取資訊佔了94%。學習語文時對於一些字、詞、句，國小生只靠讀往往不易理解。而簡筆畫可以把這些較難理解的字、詞變成直觀、形象的東西。學生可以通過視覺上的觀察來理解字、詞、句，獲取知識，有效迅速地學習語文。對於低年級學生，他們不易理解古詩的意義。因此，進行古詩教學時能夠配上一幅與詩句有關的簡筆畫來輔助教學，那是最妙不過了。
比如，我上到《村居》這首詩，我就畫了一幅學生喜愛的春景圖。——（春天的一個下午，幾個活潑可愛的小朋友，在綠油油的草地上歡快地放風箏。四周長滿了美麗的花草樹木，小鳥歡快地歌唱，河邊柳樹展開柳枝，鳥語花香，柳綠花紅，到處洋溢著一派春天的景象。）學生看了特喜歡。他們邊看圖邊學習詩句。這樣學生對“二月天 ” 、“拂堤楊柳 ”、“醉春煙”、“放紙鳶” 這些不易理解的字詞也有了深刻地印象。使學生在輕鬆愉快、有趣的課堂中學習古詩。
3、運用簡筆畫教學訓練學生的思維能力，培養學生的想象能力
運用簡筆畫來代替枯燥乏味的敘述與講解，容易被學生接受、理解，更能訓練學生的思維能力。比如《望洞庭》這首詩，畫面簡單，蘊含的道理卻十分深刻。學生可以根據詩意，加入自己對詩的理解，畫出詩中描繪的景色。月夜下的西湖水、湖面、月光、君山，一幅月夜下的西湖美景彷彿歷歷在目。學生通過繪畫讀詩悟詩，老師無需多做解釋，學生已經能明白詩中“白銀盤”“君山”“鏡未磨”等詞語表示的意思、所表現的意境、所表達的蘊意了。
低年級學生想象力豐富，有助於理解、鞏固課文，有時甚至會有令人驚喜的創造力。而把這種想象力和創造力表現出來的方式，低年級學生最拿手、最喜歡的就是繪畫。低年級語文教學中，恰當地使用簡筆畫可以更加形象、簡潔地幫助學生學習，讓低年級學生的語文學習更加輕鬆、生動、有趣。比如《雪地裡的小畫家》一課，請學生想象雪地裡的小畫家還有誰，他們的腳步還會像什麼，並把自己的想象用語言表達出來，用簡筆畫表現出來。
4、運用簡筆畫教學能夠培養學生的創新能力
全球經濟一體化的時代，迫切需要創新人才，而創新能力是創新人才必備的能力。因此，在教學中，我們必須重視對學生的創新能力的培養。在語文教學中，培養學生的創新能力，教師要善於創設情境，為學生提供條件，激發他們的創新意識。運用簡筆畫教學能較好地讓學生為自己寫的.作文畫上一幅簡筆畫。或者到外面觀察事物畫一些簡筆畫，作文課上再讓學生為這些簡筆畫寫一篇作文，也可以寫幾句話、幾句詩等，這些都很好地為學生自由發揮創造力創造了條件。
因為學生有不同的觀察角度，就會產生不同的感受，積累不同的材料，就會形成不同的作用。通過“話”和“畫”的訓練，學生們可以把一個個可愛的動物和美麗的事物編成一個個童話。如《小貓過生日》、《大象一家》、《誰是最棒》等。我班的一位小男孩畫上一幅漂亮的綠柳圖，並附上了一首詩，寫到：
春雨——
給柳樹洗澡了，
洗著——
柳樹的柳枝，
再洗著——
小柳枝呀，軟了。
雖然只有幾句，但我們可以看到學生的創新思維和想象力得到了充分的發揮。
總之，在語文課堂教學中，用簡筆畫教學讓學生在動手、動腦、動口、動眼的過程中體驗成功的喜悅，把空洞、抽象的字、詞 、句 變為形象、直觀的東西。激發了學生的學習興趣，培養了學生的創新能力和想象力，進而提高了課堂效率，所以在新課程下的課堂教學中，我們教師應該充分利用簡筆畫這一個有效的教學手段。
