作為一位無私奉獻的人民教師,就不得不需要編寫教學設計,教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢?以下是小編收集整理的《寓言二則》教學設計,僅供參考,大家一起來看看吧。
《寓言二則》教學設計1教學要求:
1、 理解課文內容,懂得自作聰明是愚蠢的,做人要有真才實學才行。
2、 瞭解寓言這種文體,知道它是通過一個淺顯的小故事來說明生活中的一個道理。許多寓言已演變成為成語,在生活中可以運用這些詞語,使自己的語言更生動,更準確。
教學重點:
理解課文內容,懂得自作聰明是愚蠢的,做人要有真才實學才行。
教學難點:
瞭解寓言這種文體,知道它是通過一個淺顯的小故事來說明生活中的一個道理。
教學準備:從網上下載課文圖片和竽的圖片,準備生字卡。
教學時間:兩課時
教學過程:
第一課時
一、啟發匯入,整體閱讀
提問:1.在預習的基礎上說說“掩耳盜鈴”四個字各是什麼意思?
2.將四個字的解釋連起來說說“掩耳盜鈴”的意思。
3.那個人為什麼要捂住自己的耳朵去偷那個鈴鐺呢?結果怎樣?
4。 讀課文時,看全文有幾個自然段,標出序號。第l自然段告訴我們什麼?
二、學習重點,深入體會
1.默讀第2自然段,讀後標出這段有幾句話?
自讀感悟
2.再次默讀第2自然段,思考每句話告訴我們什麼?
議讀交流
3.讀第一句,說說這句話告訴我們什麼?
4.出示幻燈
a 他明明知道,用手一碰,那個鈴鐺就會丁零丁零地響起來,就會被人發覺。
b 他知道,用手一碰,那個鈴鐺就會丁零丁零地響起來,就會被人發覺。
討論:1.看兩句話有什麼不同?
2.“明明知道”什麼意思?
3.他明明知道什麼?
4.鈴鐺為什麼會丁零丁零響起來?用手碰鈴鐺會發生什麼現象?
5.“碰”和“響’’之間什麼關係?
6.為什麼會被發覺?體會“響”與“碰”之間的關係。
過渡:這個人明明知道用手一碰→響→發覺可是他太想得到那個鈴鐺了。他想出了怎樣的辦法?
指名讀第2句
出投影片:
a 如果把耳朵掩住,不就聽不見響聲了嗎?
b 如果把耳朵掩住就聽不見響聲。
7.他是怎樣做的?默讀第3句畫出表示動作的詞。
8.從剛才有想法到現在他真的這樣去做了,結果怎樣呢?
點評歸納
9。大聲讀第2自然段,體會前後的感情變化。
10.出示投影
“如果把耳朵掩住,不就聽不見響聲了嗎?”
①他的這個想法是聰明的',還是愚蠢的,為什麼?
②他把耳朵掩住,為什麼還被人發覺呢?
③他偷鈴鐺之前,知道不知道有這樣的結果從哪兒看出?
④明知道有這樣的後果,還要這樣做,欺騙的是誰?
三、總結延伸
1.讀全文,體會這則寓言告訴我們什麼道理。
2.生活中還有這樣的人嗎?
板書設計:
明明知道 碰→響→發
↓
掩耳盜鈴 掩 伸 偷
↓
沒想到碰 → 發覺
第二課時
一、複習匯入
1、 說說“掩耳盜鈴”的意思。
2、 說說我們是怎樣學習這則寓言的。
二、用上節課所學的方法學習寓言《濫竽充數》
1、 小組學習
2、 重點詞語:
戰國 待遇 吹竽 鼓腮幫 捂著 裝腔作勢
齊緡王 繼承 溜走 南郭先生
3、 朗讀課文,說說大意
4、 你覺得南郭先生是如何想的?他的想法對嗎?為什麼?
三、拓展練習
在兩個大王面前,南郭先生是怎樣想的?從故事中你還能發現什麼?
四、 自瀆古文《濫竽充數》,老師適當翻譯。
五、 練習寫字:
掩 盜 零 濫 竽 裝 腔 勢
六、 抄寫自己喜歡的詞語。
板書設計
教學後記:
兩則寓言,在教學第一則寓言時,我注重教給學生學習語言的方法:讀通——讀懂寓意——聯絡實際。在教學第二則寓言時,就讓學生用同樣的方法自學,老師只做適當的指導,讓學生談學習感受和收穫,然後質疑,學生學習印象更深刻。
《寓言二則》教學設計2教學目標:
1、學習本課8個生字及新詞,認讀2個字
2、能用“匆匆忙忙”和“毫不示弱”造句。
3、能講述“鄭人買履”的故事,表演《鷸蚌相爭》。
4、知道這兩則寓言所講的故事,懂得不要墨守成規以及互不相讓只能兩敗俱傷讓別人得利的道理。
教學重點:知道這兩則寓言所講的故事。
教學難點:懂得不要墨守成規以及互不相讓只能兩敗俱傷讓別人利的道理。
查閱資料:兩則寓言的原文。
板書設計:
26寓言二則
鄭人買履 鷸蚌相爭
量——尺碼——忘 鷸——啄
| 蚌——夾
取
-寧信尺碼 ,不信腳 被捉
第一課時
教學要求:瞭解《鄭人買履 》的故事,理解內容,懂得不要墨
守成規的道理。
教學過程:
一、談話,揭示課題。
1、齊讀課題 《 寓言二則》
2、我們學過那些寓言?簡單說說內容。“寓言”?“則”?
二、初讀課文。
1、自己讀課文,利用字典或生字表讀準字音。
2、讀一讀(小黑板)集市 鄭人買履 匆匆忙忙 尺碼 寧
問:“鄭人”指哪的人?“履”?“尺碼”指什麼?
3、同桌互讀,檢查讀書正確、流利。
三、細讀課文,理解課文內容。
1、指生朗讀,其他人思考課文講了一件什麼事?
2、再讀思考:這則寓言先講了什麼?後講了什麼?(事情發展順序)
3、用自己的話講這則故事?
4、讀寓言故事。
5、鄭人能不能買到鞋?為什麼沒有買到鞋呢?你覺得這個人怎麼樣?從中明白了什麼道理?(小組討論)
四、練習。
1、有感情地朗讀。
2、表演故事,以小組為單位。
五、 課堂小結:學完這篇課文,你有什麼感受。
第二課時
教學要求:學習寓言《鷸蚌相爭》懂得兩人一味相鬥,互不相讓只能讓別人得利。
教學過程:
一、談話引入,揭示課題。
二、初讀課文。
1、自由讀課文,讀準字音。
2、讀一讀
鷸蚌相爭 毫不示弱 啄 夾
鷸 蚌、啄、夾各是什麼意思?
3、同桌互讀,注意讀準字音,讀通句子。
三、細讀課文,理解課文內容。
1、指生讀課文,其他人思考課文主要講了一件什麼事?
2、講故事。
3、有感情朗讀。
4、你認為鷸和蚌怎樣做就可以不被漁夫捉去?
5、討論:通過這個故事你明白了什麼道理,如果你是漁夫會怎麼想?被捉後得鷸和蚌又會怎樣想?
四、練習。
1、 朗讀課文。
2、小組表演課本劇《鷸蚌相爭》
五、小結。 學完課文,談談體會。