一、教學目標 :
1、文中父親樸實的語言中所包含的生活哲理，理解長輩對自己的嚴格要求的必要性。
2、把握文中父親的思想性格。理解標題的雙關意義。
3、從父親愛花、養花中滲透環保意識。
4、學習記敘中運用插敘的敘事方法。
二、教學重點:
1、樸實中蘊涵真摯感情的語言特點。
2、爸爸的形象。
三、教學難點:
1、記敘中運用插敘的敘事方法。
2、記敘中的伏筆與照應。
四、教學課時:三課時
第一課時
教學步驟:
(一) 激發感情，匯入新課
父母對我們的愛是真摯無私的。這種愛表現在日常生活的方方面面，我們子女對這種感情有的當時就體會到了，有的過了多少年後才逐步體會到。長輩們的這種崇高美好的感情深深地感動和鞭策著一代代年輕人。同學們，父母的疼愛之情是否感動過你?你是通過什麼事體會到的?這種感情是體現在父母的隻言片語中還是在父母的神情語氣裡?無論是哪一種，都會令我們終生難忘。今天，我們要學的課文《爸爸的花兒落了》就寫出了課文中的“我”所感受到的那種影響自己一生的真摯的父愛。
(二)學生結合註解瞭解作者，老師簡介《城南舊事》
作者簡介:林海音(1918—2001)，原名林含英，小名英子，原籍臺灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經商。林海音於1918年3月18日生於日本大阪，不久即返臺，當時臺灣已被日本帝國主義侵佔，她的父親不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，林海音即在北京長大。曾先後就讀於北京城南廠甸國小、北京新聞專科學校，畢業後任《世界日報》記者。不久與報社同事夏承楹結婚。1948年8月同丈夫帶著三個孩子回到故鄉臺灣，任《國語日報》編輯。1953年主編《聯合報》副刊，開始文藝創作，併兼任《文星》雜誌編輯和世界新聞學校教員。1967年創辦《純文學雜誌》，以後又經營純文學出版社。
(三)清除字障、詞障，掃清閱讀障礙。(正音正形後齊讀)
注音:衣襟 雞毛撣子 玉簪花 驪歌 花圃 抽屜 僱車 咻咻 哭號
(四)聽課文錄音，整體理解課文。
(五)請學生簡要複述課文。
(六)瞭解敘事方法及主要作用。(學生對順序、倒敘比較熟悉，但插敘卻接觸較少，教師要作必要指導)
——文章主要採用了記敘中的插敘方法。回憶是要有感觸點的，這個感觸點就是眼前的事，由於眼前事的觸發，引起了對往事的回憶。同學們能找出觸發的事與回憶的事嗎?學生分小組完成。
(七)閱讀課文，思考討論:
1、文中哪些是寫眼前的事，哪些是寫回憶的事?
2、回憶的事是怎樣引出來的?
(八)插敘的.作用。
插敘使文章的內容顯得豐富而不繁雜，插敘使文章的事件交錯而不散亂。由此可知，插敘的方法最適於回憶性文章的寫作。
(九)本文插敘的是那幾件事?
v (1)父親在病床上叮囑“我”勇闖難關。
v (2)我賴床不上學被父親打。
v (3)父親愛花養花。
v (4) 父親讓我到銀行匯款。
(十)通讀全文，想想標題的特定含義。
標題一語雙關:一方面實指夾竹桃的敗落;另一方面象徵天性愛花的爸爸離開了人世。
(十一)你知道作者用什麼作為線索把文章中的故事串聯起來嗎?請談談自己的看法。
v ——A 花 (開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用垂落的夾竹桃迴應前文，點出爸爸已不在人間)
v B 畢業典禮
(十二)佈置作業:結合“畢業典禮”這條線索，按畢業典禮前、畢業典禮中、畢業典禮後，給全文劃分結構層次。
第二課時
教學過程:
一、複習匯入。
一、 結合“畢業典禮”這條線索，按畢業典禮前、畢業典禮中、畢業典禮後，給全文劃分結構層次。
第一部分(1——31)
第二部分(32——53)
第三部分(54——68)
二、 整體把握:
從全文看父親是一個怎樣的人?
—— (爸爸的思想性格是通過事件和語言表現出來的):
⑴表面嚴厲，實際上卻充滿了愛心。
⑵鼓勵孩子要堅強，無論什麼困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。
(3)很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的訊息，便急得吐血了。
(4)特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。
四、請大家看著課後練習一，各小組進行討論，把與之相照應的幾件事分別用一句話概括出來。
1.回憶起爸爸叫她到東交民巷正金銀行，匯款給在日本的陳叔叔。
v 2.回憶起爸爸懲罰她賴床不起，使她明白爸爸對她的愛是很深的。
v 3.回家後看到垂落的夾竹桃、掉在地上的青石榴，得知爸爸死訊時，她雖然很悲傷，但是想到爸爸對她說的話，知道自己已經長大了，於是表現出從來沒有過的鎮定和安靜。
五、重點閱讀第一部分中的(12——31)討論下面的問題。
(1)這幾段文字的大意是什麼?
v ——寫爸爸逼“我”去上學的情景以及這件事對“我”成長的影響。
v (2)這件事表明了爸爸怎樣的態度和情感?對“我”的成長有什麼影響?
——爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養成好的習慣;但是他表面的嚴厲中又有無限的關愛，關心自己的冷暖和苦樂。
——爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以後的成長上了很好的一課。
