一、選題背景及意義
（一）考試與教學評價的關係
隨著新一輪課程改革的推進，對教學評價體系的研究也日益深入。教學評價是教學活動的重要組成部分，而考試又是進行教學評價的一種有效方式。一個完整的教學過程中不可缺少考試，它是一種對教師教學成果與學生學習結果的一種重要的評估方法；它是一種作為考核學生學業成績的手段，不僅具有成績評定作用，而且能夠間接反映教師實現教學目標所達到的效果，可以進一步促進教師加深對教學目標的理解；它也是一種輔助教學，它可以檢查教學、診斷教學、引導教學。但考試是一種手段，是一種過程，而不是最終目的。
（二）試卷分析的重要性
考試後的試卷分析，在教學中佔著舉足輕重的位置，是教學工作的一個十分重要的環節。試卷分析課在教學過程中是師生教與學再創“佳績”的一座橋樑，因為它不但彌補了學生在平時作業中出現的不能及時解決的問題的缺憾，幫助學生正確的掌握英語單詞的詞義，熟練的運用英語詞彙，系統的鞏固英語知識結構，優化學生的思維品質，而且還能激發學生學習英語的興趣和培養他們良好的心理素質，達到了二次複習（查漏補缺）的目的。一個教師試卷分析的粗細，決定著下一步教學成績的優劣。“細節決定成敗”，到位的試卷分析，對今後教師的教和學生的學能夠起到一個良好的、正確的導向作用。因此，筆者一直在思考如何在課前、課中和課後採取一定的方法和模式使師生共同合作進行教學，使試卷分析課的課堂教學效果更好，使學生的參與意識增強，體現新課標的使學生“具有較好的自主學習能力，具有較強的評價自己學習效果、總結有效學習方法的能力”的精神。
（三）本人在教學過程中觀察到試卷分析課的現狀
筆者在通過幾年的教學實踐和觀察，發現部分教師對上好試卷分析課存在著某些模糊認識。很多老師對試卷分析並不重視，也很少有老師對試卷分析課提出過自己的看法。因此，筆者特意展開了一次問卷調查。調查發現，大部分老師覺得試卷分析很重要：
1．您對試卷分析課重要性的認識是：
A．重要 45.5% B．一般
C．很重要 54.5% D．任務需要，完成就算
然而，由於老師的精力，時間等諸多原因的限制，真正在試卷分析之前做過精心準備的並不多：
2．對於試卷分析課，你是否進行備課準備？
A．偶爾備一下 31.8% B．從來沒備過，拿到試卷就講 22.7%
C．每次都精心備課 45.5%
這在很大程度上影響著試卷分析課的正常開展，和試卷的使用效率。而且，在試卷分析的方式方法、時間側重上也各不相同（調查結果見附表1）。調查中，許多老師表示：他們實際教學中的試卷分析，大多隻是對整張試卷的每一個題目講解一下，向學生公佈正確的答案或僅僅是解釋為什麼如此答題而已。沒有進行作針對性地分析，沒有進行總結歸納。那樣的試卷分析其實沒有多大意義，對學生起不到啟示和點撥的作用。有的老師的做法也不是很科學，有待進一步的`商榷和規範。
學生方面，根據心理學研究表明，國小生在一堂課當中的注意力集中時間為15分鐘左右，以及絕大多數學生拿到試卷後，首先關注的是分數，接著便是關注自己做錯的地方，排名情況如何。所以，一堂課下來即便老師對考試題講得很透徹，並強調試卷中應注意的地方，但學生可能還沒有找到考題做錯的原因，在以後的練習、考試中仍然會有出錯的現象。
因此，筆者就以自己的切身體會為切入點，對其進行探討，找尋一種切實、可行的方式來進行英語試卷分析。
二、英語課中試卷分析的幾種常見形式
（一）按表達形式可分為：書面分析、口頭分析
（二）按試卷的性質可分為：
1．單項試卷分析。如單詞聽寫、短文閱讀、聽力練習等。
2．綜合試卷分析。如聽力、單選、用動詞正確形式填空、寫作等。
（三）按分析活動中師生地位可分為：
1．教師主講式
2．學生主議式
3．師生公評式
（四）從分析英語試卷活動的順序可分為：
1．按序逐題分析的次序式
2．由主觀題到客觀題的邏輯式
3．抓重點解決的重點式
4．從中心開花的中心式
5．使知識系統化的歸納式
6．以一題擴多題的放射式
英語試卷分析的形式多種多樣。教師應結合多種分析方式，因材施教，才能合理的運用到國小英語試卷分析課中，才會有好的收效。下面就圍繞“教師主講式、學生主議式、使知識系統化的歸納式、以一題擴多題的放射式”等多種方式，結合自己上過的英語試卷分析課，提出一些自己的看法。
三、國小英語試卷分析的步驟
試卷分析課要有針對性和實效性。因此，在試卷分析課前教師和學生都要完成一系列的先期準備工作。對於教師來說，必須做好分類統計、制定教案的工作。
分類統計
分類統計就是要找出最高分、最低分、優秀率，及格率和平均分等反映全班考試情況，有利於師生了解考試結果的數字；統計試題中每大題的失分率，逐項分析，瞭解學生對每類題型的掌握情況，也可以瞭解每個學生的強項和弱項。分析試卷中各試題所考查的知識點，掌握知識點的分類及在試卷中的分佈情況，判斷試題的難易度，給試題做出總體的評價。
