今天上午，有一節七年級的歷史課，教學內容為七年級歷史的期末複習，由於之前在複習的過程中，發現有少部分同學利用複習之機不參與到複習中來的現象，為了改變這樣一種被動的局面，讓全體同學都能參與到複習之中，自本節課開始想採取一種更有效的方法使全體同學都能積極地參與到複習之中，掌握七年級歷史的內容。到教室後先檢查同學們對前面知識的複習情況，便進入到本節課的複習之中來，為了能吸引同學們進入到情景中來，首先提出的問題是一個便於大家掌握的問題：“列舉本冊中所講到的.著名的戰役名稱、時間、參與雙方和戰役的結果。”這樣一道題目只是對教科書中政治史部分中一些知識作一個歸納而已，同時也是對前面知識的一個總結，通過同學們對此道題的歸納，加以引導，能系統地讓學生對前面的知識有一個自我建構的過程。由於同學們都能找出來，於是大家的積極性開始高漲起來。
在解決了此問題後，要求兩組的部分分別完成各自的任務，一組同學說說在本冊書中所提到的中醫學的發展情況，另一組同學說說在本冊書中所提到的文學發展的情況。兩組的同學可討論，可競爭。這樣就形成了一種相互競爭的態勢。這樣的形勢有利於同學們相互競爭，積極參與。通過同學們的共同努力，本節課的教學效果較為明顯。完成了初步的設想。
在複習過程中，同學們對於列舉題的完成情況，可以看出部分同學對於教科書還算了解，能系統地把握教科書中年提到的所有戰役的情況，當然也有部分同學由於各方面的原因，不能完成此題的過程，在歸納時，要求大家記在書上，目的在於讓同學們有一個系統的東西罷了。第一道的設計並非是主要內容，更為重要的是想讓同學通過這種方式來進行復習，能更好地掌握知識，後面的兩道題才是我們想要的效果。當後面兩道出來後，同學通過尋找書上所有的內容都不能更好地說清其中的發展情況，於是便引導同學們回憶課外掌握的知識加以補充，使中醫學發展的情況更為明朗。方學發展過程更為豐富。
在此過程中，通過引導，同學們能最大限度地引入許多課外的知識，通過對課外知識與課內知識的融合，讓大家更為清楚地認識到學習歷史的目的並非只是掌握課內的這一點知識就夠了，更需要閱讀更多的課外圖書，才能更好地掌握歷史，也才能更好地理解學習歷史的意義。
本節課存在的最大不足在於未提前安排同學們去準備資料，使得課外知識的補充有所不足。造成效果明顯不好。但這種方法的使用能有效提高教學效果，培養學生的參與意識，提升教學質量。
