本人任現職以來，以用心的態度，飽滿的熱情，求是的作風，創新的精神履行職責，工作中不計得失，兢兢業業，任勞任怨，取得了較好的成績。
一、團結協作，勇於擔當，當好團隊的配合者和執行者。
本人能夠認真參加中心組織的各類學習，認真閱讀管理類書籍，深刻領會其的精神實質，並在工作中用檔案精神規範自己的行為，用讀書知識充實自己，牢固樹立以教學為中心，教師為主導，學生為主體的教學思想，工作中服從大局，服從領導，樂於奉獻，踏踏實實做好每一件簡單的事、平凡的事，敢於堅持原則，勇於開展批評與自我批評，善於聽取不同意見，努力做到用心把握，用心落實，講求實效。
二、認真履行職責，做好常規教學管理，當好教學的排程員和服務員。
學歷教育實行階段化與模組化教學模式後，我們的教學管理的方式有了創新。在教學管理中把教學計劃、課程體系、教學大綱、教學資料、教學方法、教學手段、教學實施等作為一個系統來整體控制，即按照專業和培養目標優化教學計劃，按照計劃優化課程體系，按課程體系和學生狀況優化教學大綱，要求教師嚴格按教學大綱確定教學資料、選取適宜的教學方法和教學手段來實施教學，完成教學任務。做到學歷教育每個專業都有教學計劃、教學大綱，每門課程上課前有經過審批的授課進度計劃，上課有教案，課後有輔導，有考核，有評價。管理部門按照標準流程來管理教學，質量監控標準流程來監督和約束教學過程，保證教學了實施走向規範化、標準化，為高效課堂帶給了保證。
重點培訓專案管理中，教務部堅持(天天落實教學”、“週週教研說課”、“月月聽課評價”、“定期會議分享”“定期檢查反饋”等一系列管理舉措，構成必須的管理程式和習慣，及時科學的做好臨時課程的安排，確保教學工作正常有序開展。
“天天落實教學”指的是每一天上班的第一件事不是坐在辦公室，而是去教學樓，落實每個班的教師到位狀況，裝置狀態，做到誰在上課，上什麼課清楚，發現問題及時解決。
“週週教研說課”，指的是教務部每週利用教研活動組織一位教師說課，進行定期的教學研究活動，總結和交流教學經驗，不斷研究解決教學過程中出現的問題。
“月月聽課評價”指的是每個月都深入課堂聽課，實時瞭解課堂教學狀況，加強對課堂教學的管理，提高教學質量。
“定期會議分享”指的是教務部定期召開全體人員會議，實時傳達中心的精神，分享安全、教學方面的經驗。
“定期檢查反饋”指的是一月一次的常規教學檢查和每學年1到兩次的集中檢查，對教師的備、教、批、輔、考評狀況進行詳細的檢查，掌握教師的教學程序和教學狀況。
三、自覺學習，充實自我，當好專業學科的指導者和引領者。
在實訓基地已經投入使用的新形勢下，如何把理論教學和實訓教學有機的結合起來，是我們一向思索的問題，經過反覆醞釀，我撰寫的《xxx》論文在《xx教育》上發表，以此為思路，我負責成立了一體化教學模式課題組，對採油、採氣、地質、井下作業等主體專業課程進行了模組化、一體化設計，該課題已經完成，有望在以後教學中實踐和推廣。
在專業領域，我不斷跟進採油採氣現場新工藝新技術，承擔主編的集團公司《xx》經過今年的反覆修改、反覆整合，從去年的40萬字精簡到20萬字，成為一本能全面反映各油田新工藝新技術，又通俗易懂的高技能人才培訓教材，該教材已經透過集團公司人事部和石油出版社的審定。參與編寫的集團公司《xxx》也已透過人事部和出版社的審定。
有了編寫高技能人才培訓教程和前幾年負責高技能人才培訓的經驗，最近我又寫了論文《xxx》期望能對高技能人才的培訓帶給借鑑。
四、主動承擔，樂於奉獻，當好課堂教學的預備隊員。
用心承擔了轉崗班的採油、學歷班的採氣工程等教學任務完成學時150多個，緩解了培訓任務集中時期、教師不夠的局面。
五、不斷反思，改善工作，努力做一個優秀的教學管理者。
一年來，雖然做了一些力所能及的工作，但反思自己的工作，總感覺還存在許多問題和不足，工作的方式還不夠成熟，處事的技巧還比較欠缺，管理還不夠用心，溝通還不夠主動等等，在今後的工作中，我會加強學習，提高綜合素質，繼續認認真真、踏踏實實是做好每一件事，我相信在學校領導的帶領下，在各位老師的幫忙下，我的工作會越做越好。
在此，我個性感謝各位領導給與的`指導和關懷，謝謝各位老師的幫忙和支援，謝謝大家!
學生新教育隨筆2何謂特色學校？顧明遠先生說，特色學校就是在辦學方面有自己的理念、有自己的思路、有獨特的舉措並已經形成傳統的學校。學校與人一樣，辦學的歷史、師資水平、生源情況、經濟條件、所處的環境千差萬別，如果採用統一的模式，顯然不符合學校的發展規律。而且，學校沒有個性特色，也很難培養出有個性、有創造性的人才。
那麼學校的特色如何形成？學校要本著“為了一切人”的教育理念，認真研究自己的教師隊伍，研究自己的學生情況，研究學校所處的環境與學校的歷史傳統。校領導要在認識到自身不足的同時，學會發現學校的優勢，揚長避短地開拓前進，逐步形成辦學的風格。新教育實驗有其開放性，所提出的每一個行動完全可以在各校因地制宜地開展。
形成學校特色的本質還在於校園文化建設，校園文化是學校的靈魂。被譽為“領袖的搖籃”的新加坡萊佛士書院不僅環境優美，而且學校處處流露出萊佛土的象徵和書院的歷史。比如它們有專門的歷史相簿室，室內陳列著以前學校學生成為大將軍後捐贈的軍服，很久以前的圖書、筆記、校旗和各種徽章等等，向師生們展示書院的歷史足跡；學校專門有一面牆上展示了許多曾經在書院學習過的名人照片，以此來薰陶師生情操，激勵學生的發展。萊佛士書院的目標是要培養領袖人物，每一位進入書院的學生都要為能成為書院的一員而驕傲，他們必須以先輩為榜樣，努力拼搏，鑄造自我。該校的教師完全是學生成長的助手，而學生才是校園的主人，學校的一切活動都由學生機構組織安排。學校十分注意校園禮儀教育，從用餐、稱謂、服飾、集會到慶典均有其鮮明的文化特色。而我國不少中國小從校園環境開始便是千篇一律：走進校園，牆上貼的不是口號標語，便是一些“上下樓道靠右行”、“請勿隨地吐痰”等低智類勸導語，缺乏人文的藝術的教育環境。
形成學校特色還可以走與校本課程結合的技能培育的路子。學校可以根據自身實際開發有個性特色的校本課程。如貴陽六中早在20世紀60年代便擁有一支陣容強大的準專業管絃樂隊，1997年學校成立了有數百名學生參加的藝術團，下設聲樂、合唱、舞蹈、器樂等分團，並有專門的訓練時間、地點和指導教師。學校堅持利用活動課，為學生提供接受藝術教育的時間、場地和裝置，學生可以選修舞蹈、聲樂、器樂、合唱訓練、形體訓練、參加審美講座、文學藝術作品鑑賞以及演講比賽、美術作品展覽、書法比賽、課本劇、小品表演等。蘇州吳江市金家壩中心校、同裡第二中心國小，蘇州工業園區唯亭國小寫字教學也已經有所建樹。走進校園，到處懸掛的是一幅幅師生的書帖，他們的所有師生都寫一手好字。字是人的第二副面孔，一手好字可以給人自信，給人機會。在電腦列印逐步代替手寫的時代，這種文化薰陶十分難得。
當然，特色學校的形成過程中應當注意一些認識方面的誤區。現在有的學校將特色與特長生的培養混為一談，辦奧數班、外語班、鋼琴班、舞蹈班等等，以少數學生的特長來為學校裝門面，來隱蓋其辦學水平的平庸，這是要不得的，因為它違背了“為了一切人”的原則。學校的特色應當是面向全體師生，讓大多數人受益。
我希望我們的學校百花齊放，精彩紛呈。如果說應試教育只有一個贏家，而在特色學校裡每個孩子都是贏家。歷史不大會記住共性，只會記住個性。所以特色就是卓越。實驗學校應當在行動中創造自己的品牌，構建自己的校園文化，形成自己學校的傳統。
學生新教育隨筆3人總是要有夢想的，有了夢想，我們才有追求夢想成真的不竭動力，有了動力，我們的人生才會不斷創造輝煌。新教育實驗為我們勾畫了美好的教育理想，我們需要充分利用這個不可多得的機會和載體，合力打造和優化教育這一師生共同發展的共同體。從這一試驗中我感受到：
一、致力於改變學校的發展狀態，重塑中國教育的人文精神！
為了營造有利於師生終身發展的學習共同體氛圍，力求讓每一面牆壁說話，讓師生在耳濡目染中與大師對話，和名家交流，讓師生在充滿人文氣息的環境中薰陶感悟，不斷成長，這是在培育校園書香的同時，也在著力創造校園的文明優美氛圍；創造性地實施市教育局倡導的閱讀課程，開設好書推薦課、閱讀欣賞課為孩子們指點迷津，組織開展美文美讀競賽、讀書筆記展覽、名人故事演講、優秀圖書推介、成語故事表演等活動，推動學生邊讀邊寫，讀寫結合。他們的努力，使得學生在讀寫中豐富了生活，愉悅了身心，昇華了情感，提高了修養，同時也發展了人生。
二，致力於改變教師的行走方式，引導教師實現專業發展！
新教育實驗的核心理念是：為了一切人，為了人的一切。這裡的“人”，不僅僅指學生，也包括教師和家長。因此教師結合自己讀書情況，常年堅持寫讀書筆記和讀後感，定期開展讀書沙龍，將“寫隨筆”與“小課題研究”有機結合起來，提高教育理念。
三，致力於改變學生的生存狀態，引導學生享受成長快樂！
學生學習知識、學習生活的主要陣地是課堂。課堂生活的質量直接關係著學生生活的質量和學校教育的成敗。因此，構建理想課堂應該是所有學校共同的、永恆的追求。
四、優化整體質量，推動薄弱環節轉化。
從優化教育教學發展後勁的角度，今後一個時期，我們要共同致力於優化學習共同體建設機制，每所學校都要成為積極參與課程改革，老師的教育科研理念與實踐能力等終身發展能力不斷提高的學習共同體。針對影響學校教學質量整體提高的薄弱環節和制約因素，及時找準薄弱原因，有針對性地採取得力措施，確保所有具備正常學習能力的學生都能夠如期合格畢業，優生都能夠進入重點中學習。
繼續堅持務實求真、銳意進取，解放思想，積極探索，在奉獻、求真、創新中再創我校教育教學工作新水平。
學生新教育隨筆4反思我過去的“隨意”與“從容”，越來越覺得我的隨意是低層次的，我的從容中包含著惰性。“教育線上”上諸多的才俊給我種種衝動，這裡，“教育線上”形成一個“場”，一種強大的讓人探求教育真諦的激情瀰漫其中，我發現我的“隨意人生”有些將我的意志麻醉了。可我不能麻醉，我要與自己的毅力較量。於是20__年12月開始，我下了決心要讓自己的每一天更精彩，我正式宣佈開始了《我的教育日知錄》的寫作。這樣的寫作是充滿快樂的。每天的夜晚，坐到電腦前，我的思緒就會流淌，我幾乎進入了一種無障礙的寫作，我寫我看到的學校，我寫我看到的教育現狀，我寫我想到的教育理解，我寫我激起的教育情感……這樣的寫作也是極其艱難的，厭倦、動搖、急躁、懷疑，一次次痛苦的意義追問，一次次艱難的抉擇，於是，我常常到“教育線上”去求救。我收穫了大量的意見與建議，也收穫了友誼與勇氣——沒有網路，我很難想像自己能堅持下去；但有了網路，我相信自己一定會堅持下去，我要用我的生命演繹一道漂亮的網路風景。我要說：隨意也許是一種美麗，執著卻是一片更燦爛的雲彩！
有一個階段，我真的開始了灰心——我看不到自己的進步啊，教育科研，畢竟是一件寂寞的事業。於是，我在網上書寫我的真實的感覺，又一次探尋出路，於是，一句“堅持就是成長”又一次給我啟迪——
堅持就是成長啊！忽然有一天，我真的覺得我的眼前好像一亮，我看到了我以前所做的一切價值，我發現自己也許真的站到了另一個平臺上了。當然，這也許只是一種自我感覺，但當我發現自己開始在重新審視教育研究的正規化的時候，我發現我已經在一些領域經歷了一個螺旋上升的過程，我看到一個又一個新的課題需要我用心去思索，需要我用行動來做，需要我用智慧去創造。就是這樣的一種自我意識，我真正地從“隨意”走向了“不再隨意”，我清楚在這個過程中，有著許許多多領導的扶持、朋友的關心，但我也清楚網路平臺正承載著我生命中最寶貴的主題。
我從網路走來，網路，神奇地編織著我的夢想，並以一種海納百川的姿態融化了我……
