新課標下的歷史教學，不再是教師講，學生聽;教師念重點，學生畫橫線。充分發揮學生的主觀能動性，營造寬鬆、民主、自由、和諧的課堂教學氛圍，調動學生主動學習、自主探究、合作共進的積極性，已成為我們每個歷史教師的共識。以下是我在教學過程中形成的幾點認識：
歷史教學中要注重激發學生的興趣，給學生創造大膽發言的機會。比如對“中華文化的勃興”這節課的學習，可以提問“你知道春秋戰國時有哪些著名的思想家嗎?你喜歡其中的哪一位?為什麼?”而後讓學生先看書準備，再發表自己的見解，在激烈的各抒已見中就將幾位大思想家學活了，理解透了。由此可見，課堂是活生生的，是學生的樂園，只要教師耐心引導，會達到事半功倍的效果。
歷史課本來就是豐富多彩的，萬不可就課本知識照本宣科。教師應該是以一個導演的角色出現，而不可成為劇本的“單放機”。每一課的學習都要善於啟發、引導，讓學生在自主學習中完成任務。“用故事激趣匯入”這是歷史課的一大特色，如學習《秦王掃六合》一課，教師可以先講講“荊柯刺秦王的故事”，既而提問“荊柯應不應該刺殺秦始皇呢?秦始皇在歷史上到底有何作用?”然後讓學生帶著問題看書找答案。這樣一來，學生興致極高，會迫不及待地啃起書本。整節課，學生都會處於一種興奮的狀態，教師只要稍加點撥，本課的重點——秦始皇鞏固國家的措施就會很自然地掌握了。如果一開始就讓學生看書找重點內容，會讓本就枯燥的歷史課堂更顯得索然無味。
歷史課堂上也可以編排課本劇。也許按老規矩這樣做是不合要求的，可現在是新教法了，完全合乎情理。如學習“奴隸的`悲慘生活”，就可以讓學生自編自演“奴隸的一天”來體現奴隸牛馬不如的生活，學生也會很感興趣。這種打破常規式的學習，既培養了學生的創新精神和實踐能力，真正突出了學生的主體地位，又使這部分知識在表演中得到落實,豈不兩全其美?
歷史課程的改革給所有的歷史教師帶來了挑戰，但也提供了機遇。只要經過磨礫，教師觀念得到更新，理論得到充實，實踐得到提升，我們將滿懷信心，為歷史教學開闢一片肥沃的土地。
最新教學隨筆筆記2國小科學與國中科學的最大區別就是國小重點在培養學生學習科學的興趣，而不是知識的積累。剛開始擔任科學老師的時候，我把實驗和知識的學習一併放在首位。但經歷那麼多的聽課活動、教案的研究以及自己上課的實踐經驗，讓我茅塞頓開，頗有頓悟的感覺，在此淺談一下自己的小小心得體會。
科學課程的目主要是培養學生的科學素養、引起他們的興趣、養成良好的學習習慣，更為以後深入的科學學習和科學探索打好基礎。
國小科學不注重知識積累的多少，而是在於學生對於學習科學的興趣和動手能力的培養。現在國小科學課採用探究式的教學方式，就是以探究過程為核心，在活動中學習科學，培養學生的科學態度和素養。但這個“活動”也不是學生按部就班跟著老師的指令做。教師的角色引導者和活動的合作者，而不是指揮家。科學課上學生會有很多的想法，老師更多的是參與他們的想象和實踐。這裡要注意的是，不能隨便的否定學生的每一個想法，或許我們有確實的證據證明它的不存在，但是對於未有涉及理論知識的國小生，我們的鼓勵是對他們養成動腦和探究習慣的支援。我們可以借其他的方式來引導學生往正確的方向走。
我覺得，科學課上氛圍很重要。如果每個學生都安安分分坐著聽，老師說一才做一，那跟按部就班的學習沒兩樣;如果學生過於活躍，那整節課帶來的只有混亂的感覺，最後只能一無所獲。學習氣氛也是需要老師的引導的，我們應用的探究式的學習方式，就能很好的來協調這一點。探究式學習過程有提出問題——做出假設——設計實驗——動手實驗，驗證假設——得出結論。在第一步創設情境、提出問題中就能引起學生的求知慾，然後通過自己的動手實驗來驗證自己的假設，能給予學生釋然的感覺，更具有成就感。通過自己的探索從未知變知之，也不難理解有些學生會開心得說上科學課比較有意思。
最新教學隨筆筆記3實驗是科學課堂活動必不可少的一部分，培養良好的實驗習慣，有助於學生更有效的學好科學。在實驗前要儘可能多的想到實驗中可能出現的一些不好的行為，做到動手之前先動腦;對實驗過程中的一些個別不良行為習慣，要及時糾正;實驗後總結實驗過程中的不當行為，讓學生們引以為鑑。
經過一段時間的行為習慣培養，學生們已具備了一定良好的實驗習慣，對於整套的實驗儀器能夠擺放有序，零散的儀器能夠按一定要求擺放好，在實驗過程中能夠做好分工合作，及時進行記錄。
但在一些細微的行為上，做的不夠。各個年級都有一小部分學生在課堂上丟一些碎紙片，和實驗中的一些廢棄物，當時不易發現，時間長了才注意到，再有就是個別學生在實驗中目的不夠明確，操作順序混亂，導致實驗效率較慢。
我計劃讓學生們製作棄物盒，讓後襬放在實驗桌上，再和學生說明盒子的作用，加強引導和訓練，這樣能夠有效的解決這一問題。清楚對部分學生存在的亂丟廢棄物的習慣，加強教育，曉之以理動之以情，著重從情感上引導學生。對於實驗中目的不明確的學生，先吸引他們的注意力，讓他們精力集中，在操作上加強引導和做好指導工作，並注重加強這方面的練習。
