教學目標
1、使學生比較熟練地把低階單位的名數聚成高階單位的名數，正確地解答“求一個數是另一個數的幾分之幾”的應用題。
2、能比較熟練地比較分數的大小。
3、培養學生有序思考解決實際問題的能力。
教學重點、難點
重點、難點：比較分數的大小；解答“求一個數是另一個數的.幾分之幾”的應用題。
教具、學具準備
教學過程
一、單位換算的練習
1、口答：
1分米是1米的（）/（）；1平方分米的（）/（）；
1分是1小時的（）/（）；1克是1千克的（）/（）。
你是怎樣想的？把低階單位名數的方法怎樣？
出示：低階單位的數值÷進率＝高階單位的數值（用分數表示）。
2、學生獨立作業：第80頁練習十第1題。（做後同桌互查訂正）
二、分數大小比較的練習
1、師：比較兩個分數大小時一般會遇到哪幾種情況？在比較時各採用了什麼方法？為什麼/你能舉例來說一說嗎？
請舉例項說明同分母分數與同分子分數是怎樣進行大小比較的，並說說思考的方法。
2、學生獨立作業：第81頁練習十第2題。
直接做在書上，做後全班交併對其中的7/11和5/11；7/30和7/24說說比較時的思考過程。
3、結合下列三題說說你是怎樣比較三個分數的大小的？
5/14、3/14和9/1411/13、11/12和11/143/5、3/4和2/5
歸納小結：比較幾個分數的大小，先根據比較大小的方法，認真進行比較，（要注意認真審題，題中是要求從大到小，還是從小到大排列，是用“〉”號連線，還是用“〈”號連線，再根據題意進行解答。
思考下面問題：小明、小紅和小華進行100米賽跑，三人的成績分別是5/19分、6/18分和6/19分，誰跑得最快？誰跑的最慢？
讓學生先獨立思考，然後小組討論，在全班交流。主要讓學生說說是怎樣想的。
4、學生獨立作業。
（1）比較下面每組數的大小，並用“〈”連線起來。
6/17、1/23和6/1912/35、16/35和9/354/15、11/15和11/12
（2）第81頁練習十第6題。
5、一輛汽車從甲地開往乙地，一行了445千米，離乙地還有52千米。
（1）已行的是剩下的幾分之幾？（2）剩下的是全程的幾分之幾？
學生討論列式解答並歸納小結：求一個數是另一個數的幾分之幾的關鍵是什麼？方法怎麼樣？
6、學生獨立作業：課本第81頁第4--5題。
三、課堂小結
通過這節課的練習你又有什麼新的收穫？你認為在練習中要注意些什麼？還有什麼問題需要討論？
四、作業《作業本》
學生有序思考問題的能力還不夠，要加強培養。
