壓軸題是大學聯考地理考試中拉分的主要題型，也是許多大學聯考文科生丟分的重災區。以下是本站小編給大家帶來大學聯考地理壓軸題答題技巧，以供參閱。
1.解讀材料，科學審題
讀題幹-讀圖名-讀圖例、註記、經緯度-分析地圖-題干與圖表結合分析-分析設問。 ①題幹，一般包括材料、數字、圖表等。
②審問題，包括問題的設問角度、限制性條件、所屬的知識範圍等。
③題目不同，審題的側重點也就不同。有些題目較簡單，可從關鍵詞上突破題意;有些題目的材料較為複雜，需要從材料的內容上來把握題意;有時只有將上述兩方面結合起來，才能準確判斷;還有些題目需從問題入手，進行逆向推斷。大學聯考題目的總要求是"題在書外，理在書中"，在審題時應以題意為中心，聯想所學的地理概念、地理規律、地理原理和區域案例，要全面、準確閱讀所給材料，把握問題指向和設問角度，揣摩命題意圖與考查要求。
2.資訊獲取與機智解讀
提取資訊要全：窮盡一切圖文資訊，確保資訊無遺漏，特別是圖表材料要通過思維加工將圖形、資料資訊轉化為文字資訊。
解讀資訊要準：要注意區域圖的準確定位，如經緯度定位、海陸輪廓定位、地理事物特徵定位;從題幹、圖表中提取解題資訊;找出題乾和設問的關鍵詞和限定詞，辨析資訊的重要程度，找出關鍵資訊並進行合理判斷與推理，挖掘隱含資訊。
運用資訊要活：運用直接資訊及隱含資訊對問題進行分析，思維要暢通、敏捷。
3.解答技巧，實現試題內容與儲備知識間的內在轉化
將試題內容與儲備知識建立聯絡，運用地理思維將知識重新組合、遷移轉化。一般解答思路為：根據經緯度、海陸位置準確定位→自然環境特徵(地形、氣候、水文、植被、土壤)→人類活動(工農業生產及其地域聯絡)。其作用是通過地理要素之間的相互關係，建立一條承接式思維鏈條，形成解決問題的思路。有時由於題目條件隱蔽，層層設障，沒有明顯的正誤傾向，只能依據條件去判斷、推理，在此基礎上要理清頭緒，全面考慮，綜合分析，並找出優勢條件或限制性因素。
善於遷移知識，活學活用。課本上的案例是解決這一類問題的典範，因此，注意案例的遷移，做到活學活用，才能贏得大學聯考。如澳大利亞混合農業可聯絡我國珠江三角洲地區的基塘農業;魯爾區的綜合整治措施可遷移我國東北老工業基地的振興措施;美國"矽谷"發展的主要區位條件可遷移到印度的班加羅爾、北京中關村、新加坡電子工業。內蒙古畜牧業為實現可持續發展採取的措施，就可"遷移"阿根廷發展畜牧業所採取的措施：①培育良種;②改善交通;③開闢水源;④種植飼料。
4.解答問題，草擬答案
①遵循已形成的思維模式和探究思路，根據試題的設問指向闡釋事物、探討問題，做出正確解答。如以區域為資訊載體的題目要牢牢把握區域環境特徵，與區域環境特徵相背離的詞語要慎用。②解答問題一定要有大局觀，要清楚從哪些方面、哪些層次作答，而且根據要點與原理的邏輯關係，確定哪個要點需重點分析，哪個簡略闡述即可。③答題中要注意辯證分析問題，如原因(自然原因、人為原因)、資源問題(開源、節流)、評價與影響(利與弊)、區位因素(自然因素與社會經濟因素)、地理規律(時間變化與空間分佈)等。
5.書寫答案
答案的表述要規範、合理，要正確使用地理術語(特別是關鍵詞)，要講究層次性、邏輯性，卷面要整潔、清晰。
大學聯考地理綜合題答題思路1.解讀材料，科學審題
讀題幹-讀圖名-讀圖例、註記、經緯度-分析地圖-題干與圖表結合分析-分析設問。 ①題幹，一般包括材料、數字、圖表等。
②審問題，包括問題的設問角度、限制性條件、所屬的知識範圍等。
③題目不同，審題的側重點也就不同。有些題目較簡單，可從關鍵詞上突破題意;有些題目的材料較為複雜，需要從材料的內容上來把握題意;有時只有將上述兩方面結合起來，才能準確判斷;還有些題目需從問題入手，進行逆向推斷。大學聯考題目的總要求是"題在書外，理在書中"，在審題時應以題意為中心，聯想所學的地理概念、地理規律、地理原理和區域案例，要全面、準確閱讀所給材料，把握問題指向和設問角度，揣摩命題意圖與考查要求。
2.資訊獲取與機智解讀
提取資訊要全：窮盡一切圖文資訊，確保資訊無遺漏，特別是圖表材料要通過思維加工將圖形、資料資訊轉化為文字資訊。
解讀資訊要準：要注意區域圖的準確定位，如經緯度定位、海陸輪廓定位、地理事物特徵定位;從題幹、圖表中提取解題資訊;找出題乾和設問的關鍵詞和限定詞，辨析資訊的重要程度，找出關鍵資訊並進行合理判斷與推理，挖掘隱含資訊。
運用資訊要活：運用直接資訊及隱含資訊對問題進行分析，思維要暢通、敏捷。
3.解答技巧，實現試題內容與儲備知識間的內在轉化
將試題內容與儲備知識建立聯絡，運用地理思維將知識重新組合、遷移轉化。一般解答思路為：根據經緯度、海陸位置準確定位→自然環境特徵(地形、氣候、水文、植被、土壤)→人類活動(工農業生產及其地域聯絡)。其作用是通過地理要素之間的相互關係，建立一條承接式思維鏈條，形成解決問題的思路。有時由於題目條件隱蔽，層層設障，沒有明顯的正誤傾向，只能依據條件去判斷、推理，在此基礎上要理清頭緒，全面考慮，綜合分析，並找出優勢條件或限制性因素。
善於遷移知識，活學活用。課本上的案例是解決這一類問題的典範，因此，注意案例的遷移，做到活學活用，才能贏得大學聯考。如澳大利亞混合農業可聯絡我國珠江三角洲地區的基塘農業;魯爾區的綜合整治措施可遷移我國東北老工業基地的振興措施;美國"矽谷"發展的主要區位條件可遷移到印度的班加羅爾、北京中關村、新加坡電子工業。內蒙古畜牧業為實現可持續發展採取的措施，就可"遷移"阿根廷發展畜牧業所採取的措施：①培育良種;②改善交通;③開闢水源;④種植飼料。
大學聯考地理地圖學習要點一、辨圖辨則明
總結歸納中學地理的影象型別，化繁為簡，分門別類，給學生一組清晰明瞭的第一印象。
中學地理影象根據表現內容可包括六類。
1.地圖地圖是地理影象最常見的型別，可以分為兩類：一是展示區域地理事物空間位置如國家、省市等各級行政區的.政區地圖;二是展示區域地理要素如人口、城市、交通、工農業等人代要素或氣候、水代、地形、土壤、植被等自然要素空間分佈的專題地圖。
2.地理示意圖可以概括成兩類：一是地理關聯圖，是用簡明形象的圖形演繹、地理原理、地理過程或規律，如地球公轉示意圖、氣候因子關聯圖、高低壓的形成與天氣示意圖、工業的投入和產出示意圖等;二是地理模式圖，是由一般地理規律、原理推演出的地理要素分佈模式圖，如氣候型別分佈模式圖、世界洋流分佈模式圖、氣壓帶風帶模式圖等。
3.等值線圖此類影象在地理試題中所佔比例很大，一般以一定區域為底圖，再疊加一組代表特定地理數值的曲線，來體現所要表示的地理要素在區域的時空分佈、數值變化及內部差異;比如，等高線圖、等日照線圖、等溫線圖、等壓線圖、等降水量線圖、等鹽度線圖等。
4.地理統計圖表地理統計圖表是把具有一定數量的地理要素影象化，再進行時間或空間上的組合佈局進行構圖或製表，是地理資訊的定量表述;如座標圖(座標曲線圖、三角座標圖等)、扇形圖、柱狀圖、餅狀圖、統計表格等。
5.地理景觀圖主要包括自然或人代景觀的素描圖或照片，目的是直觀形象反映區域地理事物;如熱帶雨林景觀、高原地貌景觀、旅遊景觀照片等。
6.其他高中教材的地理影象除上述的五大類外，還有一些較為易懂且量少的影象，如地理漫畫、三維立體圖等。
高中地理影象的學習二：繪圖繪則熟
二、繪圖繪則熟
繪圖的目的在於訓練學生對各類地理影象的敏感度。讓學生動手模繪教材或試題出現的各類影象，繪圖過程中學生需仔細觀察各類影象的構圖細節，提取各項構圖資訊，而後才能完成繪圖任務，從而提高學生的觀察能力及動手能力，為析圖打基礎。
學生根據已知影象，並閱讀相關影象的代字材料來模繪簡圖，一般不要求嚴格的比例系統，大致以整圖畫得逼真且比例協調、地理事物經緯位置及相對位置畫得準，地理資料表示科學就可。學生應該重點模繪的幾類影象包括地圖、地理示意圖、等值線圖、地理統計圖等，模繪的關鍵點如下：
1.地圖一般政區圖和專題地圖，模繪關鍵在於區域輪廓和區域地理事物的空間定位是否準確。繪圖時先要進行區域經緯框架的構建，再繪區域政區的輪廓，最後按大致經緯位置佈局區域地理事物。此類影象是模繪的重點，應該多畫，初學時要堅持一天一圖。
2.地理示意圖模繪地理關聯圖或模式圖前，需認真研讀相關圖代材料，對示意圖所要描述的地理原理或根據何原理作的影象要清楚。應理清各構圖部分所要表示的內涵，如組圖的各式箭頭、圖案、圖框及內部代字材料、圖層著色及色彩濃厚度差別等，可結合附圖的代字說明或圖例來區別，必要時也可在圖下區域附上代字說明，要知道畫了什麼，要說明什麼原理或規律。
3.等值線圖等值線圖圖源更多的從地理習題中選取，繪圖前也應細讀題目，注意等值線的地理意義、數值、單位等，而後繪圖。一般先繪底圖，再佈線，要重點注意各等值線的數值大小、走向、彎曲方向、彎曲位置、極值位置、疏密狀況等，準確佈線。等值線圖型別雖然多樣，但規律性很強，所以並不要求多畫，大致每一類圖選繪較典型的一兩幅便可，關鍵在於觸類旁通，舉一反三。
4.統計圖此類影象的重點模繪是以座標系為構圖載體的各類曲線圖、折線圖、柱狀圖、點狀圖等。繪圖前應理清各座標所表示的地理要素、附值範圍、數值單位、數段差值等，再依據原圖進行繪圖，注意資料的準確性。
