範村中學位於太谷縣城東50華里，既是一所距離縣城最偏遠的中學，也是一所有著悠久歷史的中學。多年來，學校為範村鎮培養了大量優秀人才，成為山區新農村建設文化領域的堅實後盾。如今的範村中學，校園環境優美，空氣清新，現有校教職工共47人，在校學生共457人。學校堅持以人為本，科學管理，辦人民滿意的教育的辦學理念，師生一體，上下齊心，為早日實現中國夢的征程中譜寫著學校教育事業的絢麗篇章。
2017年8月，我被縣教育局任命為範村中學校長。上任以來，夙夜難眠。我在不斷的思考兩個問題；如何為範村中學的師生搭建一個好的發展平臺？如何使範村中學的教育再上一個新的臺階？思想是行動的先導，帶著對以上兩個問題的思索，答案逐步在實踐中得以驗證。
創新不僅是一個民族發展的靈魂，同樣也是一所學校教育發展的不竭動力。
一、工作中，我首先注重三支隊伍的建設。1、領導隊伍建設。一所好的學校，離不開一名好校長，更離不開一個好的領導團隊，團隊力量，團隊精神是任何個人都無法替代的。如何構建與完善學校領導隊伍的建設？首先是觀念的更新。教育本質是育人，領導的價值在服務於人。領導的服務不僅僅是管理，更重要的是幫助、指導、引領。通過不斷地讓領導強化理論學習，全體領導的全面育人觀在生根，為民服務觀在發芽，和諧的幹群關係、和諧的教育氛圍已經全面呈現。其次，制定領導職責分工表。全體領導通過學習領導職責分工表，明確了各自的職責。其中，既有個司其職、各盡其能的內容，也有相互滲透、合作共贏的領域。再次，在領導代課方面，每個領導的工作量與教師一視同仁，甚至有的領導嚴重超出教師正常的工作量，如：靳繼川副校長，不僅履行副校長職責，還代六個班的體育，負責學生的早操、課間操；如張建新政教主任，既 1
履行政教主任的職責，又誇年級代八年級、九年級四個班的歷史，同樣還有政教副主任兼工會主席的石曉棟同志，代八年級、九年級六個班的體育課，並負責九年級會考體育訓練及全校體育特長生的訓練任務；還有同樣代課情況的其他領導不再一一列舉。這些領導有著良好的思想覺悟，工作再苦再累，毫無怨言，為全體教師起到模範帶頭作用。
2、班主任隊伍建設。範村中學的12名班主任年齡最長的32歲，年齡最小的只有23歲。這是一支年輕、有活力、有幹勁，充滿朝氣的隊伍，但缺乏班級管理經驗，，缺少知識理論素養。因此，學校制定了《班主任工作條例》，印發了班級管理規章制度，並引導全體班主任進行學習，同時，建立班主任培訓機制，兩週一小培，一月一大培，從班主任業務素養、班級管理能力等多方面幫助班主任快速成長。此外，還不定期舉辦班主任工作經驗交流會，彼此取長補短，共同解決班級管理難題。種種舉措，都為打造一支作風硬朗、業務精湛的班主任隊伍奠定了基礎。
3、教師隊伍建設。首先是建章立制、規範行為。通過制定並引導教師學習《範村中學教師一日常規》，使每一個教師明確職責，自覺規範自身行為。其次是樹立榜樣、正面引導。有教書育人幾十年如一日，持之以恆，對工作兢兢業業的張愛柱老師，有工作剛五年，教學有方，對教育一絲不苟的賀麗花老師。通過樹立榜樣，號召全校教師學習他們愛崗敬業精神、創新奉獻精神，從而使全體教師從思想認知，業務水平等方面都有了明顯的改觀與提升。再次是改善食宿、人文關懷。很多教師以校為家，與學生同飲食，住四五個人的集體宿舍，因此，學校努力改善師生的伙食質量，儘量為教師住宿提供便利，使教師在以校為家的同時更能享受家的溫馨、和睦、快樂，從而把這種好的心情帶到工作中，快樂工作，幸福生活。
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二、在注重三支隊伍建設的同時，狠抓教學改革。成績是學校的生命線，課堂是改革的主陣地，如何將生命線與主陣地有機結合，唯有課改。依據我縣區域推進的“二十四字”課改教學模式，對不同教齡段的教師有所區別。如教齡在三年以下的教師，嚴格遵照“二十四字”課改教學模式進行備課及教學；而對一些有多年教學經驗的教師及一些進步很快的青年教師，則在二十四字模式的大框架下，靈活機動的創新教學方法，創新教材處理，在教學上真正做到教無定法、不泥成法，用“百發齊放、百家爭鳴”的理念來進一步推進課堂教學改革。
與課堂教學改革並重的就是小組評價體系的完善。評價遵循激勵評價、卡風結合、捆-綁評價的原則；評價內容廣泛，有文化學習、自主管理、承擔責任、全面發展、團隊精神等；評價辦法科學合理，在教師課堂發放卡片的基礎上，由小組評價欄呈現，組與組互相監督，每週、每月進行彙總，彙總的結果在評選“三好學生”、 “文明之星”、 “星級小組”中佔很大比重。通過小組評價的實施，不僅提升了學生的自學、合作能力，也加強了學生的自我管理、團隊協作能力，更提高了教育教學質量。
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