在全xx市轟轟烈烈開展課改高-潮的東風下，在學校領導尤其是焦主任的大力指導、幫助培養下，我潛下心來專心搞課改。並不斷聆聽學校領導的教誨和指導。終於在課改方面有所突破和收穫。在此衷心感謝領導的培養和指導。下面我把我的一些不成熟的做法和心得體會給大家彙報一下。懇請批評指正。
一、堅定課改理念，大膽嘗試創新。
我自從去了山東杜郎口學習考察以後。我就感覺人家的教法確實值得學習推廣，從那時起我就堅定了課改的信念。苦於沒有好的課改東風。因為我認為那不是一個人能夠辦到的，那需要有一個好的大環境去支撐才能進行的下去。回來不久我們終於迎來了全林州市的課改高-潮。在全林州市的課改高-潮下，我們中心學校領導和本校的領導也大膽嘗試，積極推廣，不斷創新。在這種好的大環境下，我也積極探索，把從山東杜郎口學習考察後的課改理念和想法，在教學實踐中不斷嘗試、推廣、改革創新。反覆嘗試，反覆改革創新。終於取得了一定的成效。我上學期所教5個班級成績優異。其中全鎮第一名和第二名都被我教的班級斬獲。
二、問題教學，層層深入，堂堂達標。
在我所教的學科中，我採用問題教學法，把書本上的知識目標梳理成一個個問題，把知識目標問題化，讓學生看得見、摸得著、容易完成。然後再讓學生帶著問題去進行自學、交流、展示、對抗、質疑。讓學生把知識目標、問題從實質上、深層次的搞清楚、搞明白、搞透徹。然後讓學生進--
行鞏固記憶，鞏固記憶後讓學生充滿自信的再進行展示自我。以提高學生的學習積極性和興趣。真正實現我的課堂我做主，我展示我精彩的效果。學生充滿自信的展示後，進行當堂檢測。讓學生的學習達到堂堂清、日日清、週週清、課課清。達到學到哪裡會到哪裡。最大限度的提高課堂45分鐘的授課效果。最後讓學生談收穫、談體會、談感悟。以培養學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。
三、課改管理並重，並駕齊驅，相得益彰。
光有課改沒有好的管理，我認為也是很難取得實質性的成效。在課改的同時，我也在管理上進行創新性的改革。我讓管理為課改保駕護航，讓管理為課改插上騰飛的翅膀。我受中國公民被人民幣調動的積極性哪麼大的啟發。我在山東積分制度的基礎上又加上了我所發明的學生幣制度。讓積分調動一部分學生，又讓學生幣制度調動管理全體學生。學生幣的單位就是題。一張紙的知識是10道題。
總之，我潛心課改，創新管理，兩手抓，兩手都不放鬆。在引導學生學習知識的同時，我放下架子去深入學生的心中，做學生的`朋友，培養學生的學習積極性和興趣。指導學生採用高效的學習方法去進行學習。讓學生掌握知識的同時形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。不僅讓學生學會學習，更重要的是讓學生學會做人，學會生活。最終得到真正提高學生綜合素質的效果。
最後，在此衷心感謝領導的培養和指導， 懇請批評指正。
課改經驗交流彙報材料 [篇2]
各位領導，老師：
大家好！
首先，感謝各位領導，能給我這樣一個機會和大家一起交流，我深感榮幸！下面就08年下半年以來，我在課改實踐中的一些做法與大家一起進行交流，不足之處敬請各位批評。
一、 教師觀念的更新——播種陽光，愛心滋潤，加強心靈對話。
推行課改，首先要更新觀念，穿新鞋走老路是行不通的。課改必須要加強老師與學生的心靈對話，要在學生心中播種下陽光的種子，並用愛心去滋潤它，努力給他們創設出一個民主和諧的對話氛圍，用愛感動他們，用心聆聽他們的心聲，這樣才能激發學生的好奇心，求知慾，才能充分發揮學生的主觀意識和創新精神，才能使學生置身於快樂之中，讓學生在快樂中成長！
二、 教師能力的提高——以人為本，著眼課堂，確保課改的推進。
（一）、備課。與課改前相比，在備課上，我更注重備課過程，不在編寫教案劇本，而是設計結構式教學方案，更重教法重學法，不再用細節設計來實現教學目標，而是圍繞教學目標理清思路框架，學校也不再要求格式整齊劃一，而是要因學科因內容因人而異。我們具體的備課流程為：個人鑽研教材——集體確定方案——分工設計教案——個人修改創新，在備課上我們集體構思，分工創作，注重課後反思提升，反思已成為我校教師新的思維習慣。我們將更多的時間用於思考，在與同伴的交流探討中獲益。鑽研、合作的教研風氣在我校已悄然形
成。
（二）、教學研討。在課改中，我們更注重學科教學研究，尊重權威而不盲從，課堂創新卻不浮於形式，緊緊抓住學科本質，鼓勵教師發表自己的見解，形成自己的思想。我們改變了原來的做法，從第一次試教開始，所有教師全程參與，人人發表聽課感受和教學建議，主任、校長幫助提升。在一次次磨課的過程中，通過教師的直接感受和實踐，將課改理論一步步轉變為可操作的教學形為。
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