在實施素質教育的今天，對學生自理能力的培養顯得尤為重要。目前，許多學生都是獨生子女，是家中的“小皇帝”、“小太陽”，從小嬌生慣養。每天上學放學時，學校門口都擠滿了接送孩子的家長，見到孩子的第一件事就是接過他們身上的書包，而孩子則大搖大擺地走在前面，或者在小攤邊買些零食吃。輪到孩子值日時，年逾花甲的老人或家長會不辭辛苦地代替孩子掃地拖地，可謂“俯首甘為孺子牛”。在日常生活中，父母們寧可自己省吃簡用，也要讓孩子吃得好一點，穿得好一點，孩子們力所能及的家務活也不讓孩子幹，只要孩子把學習成績搞上去。孩子們衣來伸手，飯來張口，這種情況大大促使並強化了孩子們的依賴性和依附性。長此以往，“高分低能”的情況會越來越普遍。因此培養學生的自理能力便成為素質教育的一個重要內容。簡單的說,自理能力就是自我服務，自己照顧自己的能力，它是一個人應該具備的最基本的生活技能。國小生生活自理能力的形成，有助於培養國小生的責任感、自信心以及自己處理問題的能力，對國小生今後的生活也會產生深遠的影響。
今年我又一次擔任一年級的班主任工作。我有意識地加強了學生自治自理能力的培養和訓練，取得了較好的效果。該如何培養學生的自治、自理能力呢？
一、整理學習用品，從小處入手，抓細節，積點滴，培養學生自理能力。
新學期開學不久，我發現有不少學生書包裡亂七八糟，玩具、零食、水杯什麼都有。有的學生根本就不會裝書包，居然把所有的課本都裝來了。找本書要費很長時間，作業本被塞得皺皺的。有時明明作業拿來的，可就是找不到，最大的原因就是不會整理書包。於是，我利用班隊活動課組織學生為自己做一件事──整理書包。先教他們認識課程表，並告訴孩子們玩具和零食是不能帶到學校裡來的。然後給他們講怎樣清理書包才有條理，使課本不零亂，看誰整理得最整齊、最美觀。話一說完，同學們就緊張地開始整理起自己的書包來，雖然剛開始同學們整理的書包並不是很美觀，但經過幾次練習，有一部分同學的書包已經整理的有模有樣了。然後，我又找出幾個整理得比較好的書包給同學們看。並教育學生養成每晚整理書包的好習慣。平時還要求學生儘量做到自己的事自己做，如上學、放學自己背書包，要求小朋友學會跟家長說：我已經是國小生了，我會自己背書包，自己走進教室。這樣家長也就不好意思再幫背書包了。通過這一活動，學生學會了自己整理書包，並且整理得井井有條。
二、學會一些簡單的勞動技能，培養學生的自治、自理能力。
現在很多的孩子在家是父母的掌上明珠，飯來張口，衣來伸手，家裡的勞動更與他們無緣。在學校裡進行勞動時，我發現大部分學生沒有勞動意識，不會勞動，對一些簡單的勞動技能很缺乏，如掃地、拖地、擦窗臺等。剛開學的一段時間裡，教室裡總是弄得很髒、很亂，沒有人主動收拾。一個整潔的環境也是有教育作用的，而整潔的課堂環境要由學生自己來創造，這對培養他們的自理能力極為重要。於是我教育學生，自己的事情自己做。下午放學打掃衛生時，我把要做的事明確地告訴學生，比如掃地、拖地、抹窗臺等。在勞動過程中我邊做示範邊讓學生做，邊檢查，打掃完以後，總結一下打掃情況，對幹得好的小組或個人及時給予表揚，肯定他們的成績，指出以後打掃時還需注意的問題。學生在值日時，我經常和他們一起勞動，對不正確的再進行指導。開始叫他們做比我自己一個人做還要吃力，但通過一段時間的訓練，到值日時，學生一個個都幹得有模有樣，學會了如何把教室打掃乾淨，動作也熟練了。連在旁邊等的家長看了都驚訝地說，沒想到自己的孩子還會勞動。
三、學生自治、自理能力的培養需要做好家校溝通，最大限度取得家長的支援。
家庭教育是學校教育的基礎，也是學校教育的必要補充。因此培養學生的生活自理能力要靠家長的支援與督促。有些家長過分寵愛子女，什麼事都為孩子包辦。於是，我經常寫一些“小紙條”讓學生帶給自己的家長，鼓勵家長多給孩子一些動手操作的機會，自己能做的事儘量讓孩子自己做，讓孩子自己能穿衣、洗臉、洗腳，不會的要慢慢學著做，家長的任務是在旁邊進行指導督促。讓孩子在實踐中培養自理能力，並從中體會勞動的樂趣。我還告訴家長愛孩子有許多的表現方法，但不讓孩子幹一些力所能及的事，並不是愛孩子，而是害孩子。其中轉變家長的觀念十分重要。
四、巧妙運用“夥伴教育法”，促進學生自治、自理能力的形成。
一個小夥伴就是一位小老師，小夥伴的勤勞、能幹會啟發激勵學生；一個小夥伴也是一面鏡子，孩子從小夥伴身上可以看到自己應該改正的缺點。我從班裡找出能力較強的學生或某個方面自理得比較好的學生，對他們的行為給予表揚、宣傳，讓他們給同學們樹立榜樣，讓自理能力差的學生有所觸動。並把這些孩子選為班幹部，讓其他學生向他們學習。然後在班裡實行幹部崗位責任制和輪流值周的制度，做到分工明確，責任清楚。組長每天收發作業本，管好自己組的紀律，抓好每天的衛生工作。班長每天負責收發全班的'作業本，管好全班的紀律、衛生等。然後我讓他們每天向我彙報一次，對做得好的予於肯定，做得不夠好或不大膽做的給予指導，並授以具體的工作方法，鼓勵其再大膽工作。班幹部在自己學習、生活、自治、自理的基礎上初步學會了管理班級。由於有堅強的班委會和集
體核心，班幹部起了很好的表率作用，大家分工協作，互相配合，班級事務井井有條。
從開學到現在，一年級的小朋友們經過常規訓練、教育，已學會了許多的本領，自理能力也提高了不少！但還存在很多的不足，有的小朋友缺乏責任心，對自己要完成的學生任務不放在心上，有的小朋友缺乏耐心，對於完成一項學習任務不能堅持到底等等，要使每一名學生都成為責任心強、自理能力強、有足夠的耐心對待學習的人，還需要我們不斷思考，不斷創新！在實施素質教育的今天，對學生自理能力的培養顯得尤為重要。
國小生如何培養自理能力陳效軍 [篇2]
培養國小生自理能力是國小教育不可忽視的問題。現在國小生自理能力很差，說明學校教育和家庭教育有問題。這裡有父母對子女的教育方法不對，校外活動中找不到學生自理能力的場所,時間不充足等弊端。 現實生活中獨生子女增多，父母出國熱，離婚率也程上升趨勢，這些問題對培養學生自理能力來說都成為不利因素。那麼，呢?
一是在家庭要打消依賴思想。我校少先隊大隊部近年來提出自己的事，自己做的口號以後，各中隊通過不同形勢與家庭配合進行了檢查、督促、評議，取得了良好的效果。對低年級學生我們要求，起床後自己疊被、穿衣、洗臉、整理書包，自己上學、回家。對中、高年級學生我們要求，在家幫助父母洗衣服、做飯、做菜，同時還要求他們會使用煤氣、家電等。通過不斷實踐，我校的學生對父母依賴的思想和習慣開始逐漸取消，自理能力明顯得到了提高。
二是要培養國小生自信心。沒有自信心什麼事情也做不好。自信心是培養自理能力中佔有重要的心理地位。因此，想給學生培養自理能力首先我們要給學生樹立自信心。我校少先隊大隊部對此也提出在校內找一找自己能做的事口號。現在，我校學生一到校,即使沒有老師的安排,也自覺清掃教室和擔當區衛生。還自行操辦蓓蕾電視臺、黑板報和設計野遊活動方案等。此外，玉米種植實驗基地也在校外輔導員的指導下自己播種、秋收，每年都獲得了大豐收。通過各種渠道培養了自信心，理解了只要敢想敢做，世上無難事的道理。
三是著重培養國小生意志力。要給學生培養自理能力，意志力的培養也不容忽視。現在我們的學生大部分生活非常幸福。不知什麼叫辛苦，他們的意志力很差，一碰到小事也不知所措。去年夏天組織的我校與韓國少年兒童的長白山探險夏令營活動中，我校一些學生到了危險的頂峰不知所措，不敢攀登。有些學生出發前父母在三叮囑不要到危險的頂峰，所性根本就沒有上去。但是韓國的少年兒童在領隊的鼓勵下，克服種種困難爬到了頂峰，是一個鮮明的對比。我們通過這次活動吸取了很大教訓，更深深意識到在世紀之交，日益嚴峻的競爭面前，一定要培養我們的後代在任何挑戰和競爭面前，都能面對和戰勝它的意志力。
我們在今後的工作中也要認真總結經驗，為培養學生自理能力創造更好地條件而努力。
