一 創設和諧的師生氛圍，培養學生自主學習的興趣
贊可夫曾說：“我們要努力使學習充滿無拘無束的氣氛，使兒童和教師在課堂上能夠自由地呼吸！如果不能造就這樣的教學氣氛，那麼任何一種教育方法都不可能發揮其作用。”創設和諧的師生氛圍，可以從以下幾個方面著手：
1．轉變角色
在教學中，教師要放下威嚴，由知識的傳授者轉化為學生學習的促進者，由管理者轉化為引導者，由居高臨下轉變為平等引導。讓學生感到自己是課堂的主人，這樣學生的心情才能舒暢，學習的積極性與主動性才能調動起來，學生的個性與潛力才能得到張揚。
2．關愛學生
心理學研究表明，教師關心、愛護學生，並對學生寄予希望，學生就願意接近教師，樂於接受教師的教育，可謂是“愛屋及烏”、“息屋及鵲”。因此，教師要真誠熱愛每一個學生，特別要主動地、誠心地愛那些所謂的“差生”，讓美好的情感架起溝通師生的橋樑，這是以愛動其心、以情感其人，情感溝通，情緒共鳴。
3．尊重學生
蘇聯教育家霍姆林斯基曾說：“讓每一個學生都抬起頭來走路，教師的愛只是他進步的外因，而自尊自強才是他進步的內因”。學生得到教師的尊重，受到重視，能充分激發他們的情感和潛能，讓學生在寬鬆和諧、融洽的環境中輕鬆自然地獲取知識的營養，從而健康快樂地成長，因此教師必須在教學工作中尊重學生，在任何時候都不能用過激的言行侮辱或體罰學生。否則會給學生的自尊心帶來強烈的刺激和傷害，師生關係難以和諧，無法激發學生自主學習的意識，也就更談不上自主學習的興趣。
二 激發濃厚的學習興趣，培養學生自主學習的習慣
培根認為：“一切天性與諾言都不如習慣更有力量”。良好學習習慣的形成有助於學生學習的進步與提高；有助於學生掌握科學文化知識，發展智力，並對日後產生積極的影響，使之受益終生。而良好學習習慣的形成，又依賴於學生對學習的興趣。激發學生的學習興趣和求知慾。
1．從學生的心理需要出發，認真鑽研教材，研究學生
要求思想品德課教師在教學中要從學生的心理需要出發，認真鑽研教材，認真研究學生，將教學內容與學生生活、現代社會、時政熱點和科技發展相聯絡，通過內容的補充、擴充套件和組合，賦靜態的知識以新鮮的時代氣息，增強學生的體驗和感悟，激發學生的探究欲，並在慾望和興趣的引導下，走進思維的殿堂。
2．注意知識的呈現方式
注意知識的呈現方式，知識就像包裝商品，精美的包裝會引起消費者對商品的興趣。同樣，恰當的呈現方式會激發學生的探索欲。思想品德課教師要運用富於變化且有聲有色的教學語言，引起學生的興趣，根據所要完成的教學內容，創設故事情境、新聞情境、問題情境、寓意情境等，並藉助現代多媒體技術將其呈現出來。
3．教學設計力求新穎
教學設計從框架到細節，力求新穎，變平面為立體，靜態為動態，黑白為多彩，充滿趣味和美感，使學生感到新奇，從而緊緊抓住學生注意力，使他們主動地發現問題、解決問題，激發學生思維的靈感，提高學生的創新思維能力。
例如，在學習《個人與集體》一課時，我讓同學們採用表演的形式去學習，即讓三個同學表演小品《三個和尚沒水喝》，其餘同學充當觀眾。一堂課下來，效果相當好，同學的表演比較成功且與課文的內容聯絡較緊密，三個文中人物的扮演者，不僅熟悉了課文內容，還查閱了大量的資料。這種方式調動了全班同學的'積極性，使同學們深刻的理解了集體團結的重要性。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館
教學實踐表明：教師通過利用現代化教學手段，如演示課件、觀看錄影等，增強教學內容的感知性與趣味性，可以活躍課堂氣氛，激發學生學習的興趣，發揮學生的主體作用，提高學生自主學習的意識和能力，培養學生自主學習的習慣。
三 教會科學的學習方法，提高學生自主學習的能力
“方法是學習的鑰匙。”運用科學合理的學習方法，能收到事半功倍的效果。“授之以魚，不如授之以漁。”教師的責任就在於教學生學會學習，在培養學生良好學習興趣的基礎上，更要授之以方法。可見，培養學生的能力，教會學生學會學習，樹立“終身學習”的觀念比傳授知識更為重要。教師要善於“授之以漁”，引導學生學會“織網”、“捕魚”的方法，讓他們在知識的海洋裡獲取無窮無盡的知識之“魚”。應教會學生哪些學習方法呢？
1．教會預習的方法
預習是學生主動性的學習行為。教師要注重指導學生預習，有充足時間讓學生預習，掌握最基本的預習方法。我的做法是：
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