怕孩子和小夥伴玩耍染上“壞”習性，家長就把孩子鎖在家中“圈養”；放任孩子去瘋玩，家長又擔心從小缺少管教，太野蠻沒教養，“圈養”“放養”孩子怎麼養？。在“圈養”還是“放養”的育兒觀念上，家長愁上心頭。在傳統的德育觀念中，好像乖孩子就是好孩子，好孩子就是要循規蹈矩；不為人先，不為人後……於是，多少家長恨不得把孩子放在眼皮底下，24小時監護。然而，教育專家指出，在這種環境下成長的孩子，缺乏自信和勇敢，缺少付出和挫折教育。
“圈養”之愛，擇鄰而居
高先生夫妻倆是上班一族，由於工作忙，沒時間帶孩子，小傢伙大部分時間由保姆帶，保姆每天都帶孩子到院子裡和一群小夥伴玩。孩子兩歲，正是喜歡模仿的年齡，漸漸地爸爸媽媽發現，孩子染上吐口水、踢人等壞毛病。“家裡沒有人教孩子這些，肯定是在外面學壞了”，夫妻倆反應迅速：讓保姆把孩子“圈”在家中玩。
古代孟母擇鄰而居，如今父母有過之無不及。專家認為，出現這種情況時，關鍵是父母要多跟孩子在一起，告訴孩子對錯。孩子在集體生活中總會學到壞毛病，但不能因此就不讓孩子和其他同齡人在一起。有時候孩子學吐口水等，無非是想引起注意，倒不見得是“學壞了”。家長不去強調，反而沒事。
有的早教機構還指出，“圈養”的另一個表現就是溺愛，家長視孩子為心肝寶貝，不能讓孩子受一點“委屈”，對孩子的要求百依百順。於是，有的家長為了給自己的孩子出氣而去鄰居打架；孩子不願意參加學校組織的活動，家長就給孩子寫“病假條”……一批自私任性的小皇帝、小霸王就這麼成長了，幼兒教育《“圈養”“放養”孩子怎麼養？》。
“放養”並非“放任”
“放養”確如家長們擔心的那樣會讓孩子“放蕩不羈”嗎？一位父親的教子經驗讓人反思。他兒子在兩歲時，他曾嘗試教兒子認字，一天教幾個，全部可以記住。但孩子不知道學習認字的目的，所以放棄了這個“教學計劃”。於是，他開始讓孩子在外面野，每年假期專門送回東北老家鄉下去“野”，打野仗，堆雪人，扔泥巴，愛幹什麼幹什麼，甚至學會鄉下罵人的土話。現在孩子上學了，沒有學壞，既不打架，也不罵人，仍舊是很愛學習的小神童。
其實，“放養”並不是不教養，有的家長把“放養”當“放任”，整天忙於工作、事業或打工賺錢的家長，為孩子提供的只是生活上的'保障，而對於孩子的內心世界一概不聞不問……教育專家認為，在現代社會，家庭中應儘量避免封閉式、隔絕式的“圈養”，也應摒棄無拘無束、放任自流式的“放養”——這都易導致孩子的合群性、合作性缺失，最容易形成“問題兒童”。
親近自然，科學“馴養”
早教專家認為，學齡前孩子的“任務”應該就是玩。“圈養”或“放養”都不利於兒童身心的成長。關鍵是要在玩中培養其規則意識，可有的放矢地逐步引導。
專家認為，孩子從小應有自己的同齡人群體，不要僅僅成為大人的“玩物”和附屬品；父母應該像高明的教練，對孩子進行科學的“馴養”，才能塑造真正的“千里馬”。
事實上，有專家提出一種新型的家庭教育即自然教育，就是讓孩子親近自然、接觸社會，開闊視野，陶冶情操，鍛鍊身體，錘鍊出了堅強的性格，培養了對大自然、對人類的博愛之心，讓孩子漸漸懂得了許多為人處世的道理。
