對3歲以前的嬰幼兒，父母的灌輸或教育很有必要，那麼，應向他們“灌輸”何種內容才是最理想的呢？對此，井深大認為有兩個方面要著力去培養。
一個方面是，人們常常談到的對孩子進行語言、音樂、文字、圖形等等的訓練，為孩子的未來奠定智慧活動的基礎；另一個方面是，要在這一時期把做人應有的基本規範或態度灌輸給孩子，這一方面人們往往強調得不夠。
談到做人的態度，有人也許會覺得，它就是指一個人的人生觀或價值觀，但很難捕捉到它具體的意味。還有人甚至懷疑，由於幼兒還不具備批判能力，如果將父母主觀的人生觀硬往他腦裡灌輸，是否恰當？但事實上，我們只要迴歸現實，就會發現它並不只是人生觀等高深莫測的東西。
客觀上，作為一個人，就有人人都認同的起碼規範。無論思想、見解多麼與眾不同的人，也都有自認為“這是做人的最基本原則”。
例如，生命是可貴的，必須珍惜；不要只顧自己，同時要多為他人考慮；凡事不要依賴別人，要用自己的腦筋思考等等，這些都是極為自然的做人原則。
或許有人說，這些都是一些近乎無聊的約束。但仔細推敲一下，你也會同意，在這個複雜的社會，如果人人都能確實以身作則，按照這些規範行事，相信所有人都會過得更加安詳，更為順心。
在井深大看來，父母對幼兒所能做的最大貢獻，即在於此。實際上，做到這一點並不難，它根本無需你向孩子說明這個規矩為什麼必須具有，那個規矩為何重要，只需要做父母的從孩子呱呱墜地時起，就以身作則，就能不失時機地把做人的最起碼原則灌輸給他們。
當孩子長大之後，也就自然能夠了解父母教導的意義，甚至可以說，當那個孩子已經完全吸收了那些做人的原則，將它當作理所當然的事之後，或早已習以為常，不再有所懷疑時，便能自然而然循規蹈矩地做人了，這才是最標準的所謂“教養”。
幼時培養起來的生活模式，的確能成為一個人不可磨滅的、與眾不同的“教養”，並使他的人生更豐富、更完美。
井深大通過許多例項證明，從早到晚與母親親密接觸，對嬰兒是一種良好的刺激，這不僅可以激發嬰兒的智慧，而且也有利於培養嬰兒良好的情緒。
但是，他進一步觀察發現，對於嬰兒的身心發育來講，不能僅限於這種母子之間的單線接觸，還應讓他多與自己的兄弟姐妹或其他嬰兒間進行多線交流，而且後一種交流可能更為有效。
我們經常遇到一類母親是，她們習慣於把嬰兒整天關在房中，而忽視了應把他們帶出去見見世面，從而失去了讓自己的嬰兒和別的小寶寶接觸的機會。事實上，讓嬰兒多與外界接觸，這不但可以促進孩子智慧的發展，同時也有利於培養他們的協調性和社會性。
井深大以美國威斯康星大學靈長類研究所所長哈里?哈洛博士的`實驗來說明這個問題：
哈里·哈洛博士曾通過實驗，來提示將出生的幼猴，馬上放進隔離室，其結果將對它的未來成長產生怎樣的影響？
他從實驗中觀察了猴子間的交流與其智慧發育和社會化能力的關係，從中得到了一些極為有趣的結果。
哈洛博士將隔離室的四周用木板圍成柵欄，裡面只放入哺乳瓶的奶嘴。實驗的第一步，就是觀看在此養了3個月的小猴，當它被放在一般小猴群中生活時，會有怎樣的情形發生。
從實驗中發現，起初，這隻幼猴感到彷徨無措。但不到一個星期，它就大膽活潑地與同伴玩了起來。
就是把一隻隔離了6個月的小猴放入一般普通小猴子中。發現這隻猴子完全不和其他小猴玩耍，它只是蜷曲著身子，害怕地縮在角落裡，試圖衝出柵欄。
博士又把一般小猴放入隔離室內的猴子中，結果，這些小猴根本無法忍受與它們相處時的孤獨感，甚至顯示出神經衰弱的徵象。
接下來，博士還測驗了它們的智商，也發現，隔離6個月以上的猴子根本不如一般的小猴。
井深大認為：這項實驗結果，對我們嬰兒的培養也提供了啟示。那就是，在缺少人際交流的環境中長大的孩子，無論在性格還是智慧的形成上，都會遇到很大的障礙。
這一點對於城市父母尤其應該引起重視，因為在城市生活環境中，鄰居之間往往彼此不相往來。為此，那些有嬰兒的母親們，應該儘量主動到外面去，讓自己的孩子多與其他孩子接觸與交流。
