一、音樂課堂器樂教學基本方法
器樂是音樂的重要表現形式。儘管我們瞭解到音樂課的器樂教學現狀不容樂觀，但是隨著新一輪課程改革的全面展開，讓學生在音樂課上可以獲得更多知識和技能已引起廣大音樂教師的關注。在近年來的音樂課堂教學中，筆者也進行了一些實踐和採取了相應行動，為了最大程度上激發學生的興趣，把器樂演奏，歌唱和音樂賞析等音樂知識結合起來，逐漸彌補以往的種種不足。以下為筆者在進行器樂教學過程中採取的一些基本教學方法。
（一）激發學生的器樂學習動機，以興趣為動力
在器樂教學中，教從而激發學生的學習興趣，使他們主動學習音樂。如在學習豎笛時，如果教師在教學時先示範演奏一曲，然後讓學生馬上吹，吹不會反覆教，直到吹會為止。長此以往，學生日益覺得乏味，失去信心。教師也不能從教學中收穫教學的樂趣。而我先調查一下當下學生比較喜歡的曲目，然後吹奏這些他們感興趣的曲目讓他們欣賞，使他們一開始就對這種樂器產生濃厚的興趣，然後在這個基礎上簡介豎笛的結構、發聲原理、演奏方法和音階指法，緊接著就可以讓學生練習一些簡單的基本功，通過這些簡單的基本功練習來鼓勵學生學習豎笛，給予他們信心。這種方式不但突出學生的主體地位，而且調動了學生的學習興趣。
（二）精選樂器及練習曲目，使學生享受到學習音樂的快樂
教師應根據學生的年齡特點選用合適的樂器。對於國中生來說首先是培養學生對音樂的學習慾望，最終達到通過演奏來表達情感的教育目的。同時，我們要結合課本但不拘泥於課本，精選接近學生的生活實際和認知水平的練習曲目，這樣他們才倍感親切和真實。還有一些經典名曲如《歡樂頌》《梁祝》《彩雲追月》等，通過重新編配也是很受歡迎的。
（三）培養學生良好的學習習慣，根據學生能力進行指導
器樂學習是一個由淺入深、由簡到繁循序漸進的.過程。因此，我們首先要有一個具體的器樂教學計劃，從整體上把握好學習進度與節奏，根據學生的實際能力加以分析，適時調節進度。同時，不同的學習階段應有不同的側重點，使學生逐步吸收各種演奏技巧。再者，培養良好的音樂學習習慣也是非常必要的，例如愛護樂器，輕拿輕放，學會看指揮排練等。
二、音樂課堂器樂教學可行性建議
既然器樂教學存在諸多限制因素，我們是否懷疑它的價值，或將其擯棄呢？答案顯然是否定的。器樂進課堂的必要性已得到專家的充分論證，音樂教師該如何應對，如何切實提高器樂課的效率，使學生的綜合素質得到提高。筆者認為現應做好以下四個方面的工作。
（一）教師對器樂教學應充滿熱情及保持積極態度態度決定一切！面對現有困難應態度先行，進而採用正確方法，才可取得良好效果。對器樂教學，教師應時時擁有飽滿熱情，慢慢感染學生，帶動課堂氣氛。
（二）靈活運用教材，給器樂教學留有充足時間在傳統的器樂教學模式下，教師往往是一種死板生硬的教學方式，不能帶動學生的積極性。經過新課程改革的不斷變化，對於教師的教學模式起了很大的改變，新課改不僅要求教師參與課程資源的開發，也應適時研究，敢於調整教材，為教學增添更多色彩。當然，這種調整也應在合理範圍內，確保相應教學目標的完成。
（三）充分發揮教研組集體智慧，制定規範適用的器樂教學安排目前，器樂教學隨意性較嚴重，即使同一學校，各個音樂教師器樂教學的進度、要求、評價方式也不統一。某些音樂教師在器樂教學上沒有計劃，這使得器樂教學很大程度上成為一種擺設。這時必須充分發揮教研組的集體智慧，結合本校學生的總體素質和需求等實際情況，統一器樂教學的目標，制定相關教學計劃，真正使器樂教學走上統一，切實提高教學效能。
（四）加強學習，注重交流，更新觀念，激發學生興趣音樂教育是一種審美教育，引進器樂教學的真正目的並不在於培養演奏家，而在於提高學生的綜合素質，使學生感受到演奏樂器時的快樂和美。因此，在課堂上教師應以學生的興趣為主，選取更為靈活多樣的教學方法，儘量縮短枯燥的練習基本功的時間，留有更多時間相互交流。首先，在學生剛會演奏幾個簡單音符時，教師可以演奏只包含這幾個音符的簡單樂曲。這些樂曲可以是現成的，也可是教師自己編創的，從而讓學生從一開始就能享受其中的樂趣。其次，把乏味的音階迴圈練習改編成有趣味的節奏來進行演奏。最後，在課堂上帶動氣氛，組織學生進行自編自演的器樂“吹奏”“問答”“接龍”“音樂火車”等遊戲。
總之，教師只有積極大膽地尋求並採用各種新穎方法，才能激發學生學習器樂的興趣，從而取得事半功倍的效果。
