導語：2017年的教師資格面試時間快要到來了，國中化學《質量守恆定律》的內容你學習過了嗎?你會教了嗎?這是2016年的考試真題喲，需要學習的朋友們一起來看看吧。
一、考題回顧
二、考題解析
國中化學《質量守恆定律》主要教學過程及板書設計
教學過程
第一環節：匯入新課
【提出問題】我們已經學習很多化學反應，大家說說反應物與生成物之間的質量關係是怎樣的?可能有幾種情況?(變大、變小、不變)
第二環節：新課教學
1.質量守恆定律的探究
【確定方案】方案一：白磷燃燒前後質量的測定，方案二：鐵釘與硫酸銅溶液反應前後質量的測定
【學生討論】
(1)兩個實驗操作中，應注意哪些問題?(用火安全、稱量等實驗操作的.規範性、實驗密封性等)
(2)方案一為什麼在錐形瓶底部鋪細沙?為什麼要在錐形瓶口的橡膠塞上安裝一根玻璃管，在其上端繫牢一個小氣球?(鋪細沙為了防止燃燒過程中錐形瓶受熱不均而炸裂。錐形瓶口的橡膠塞上安裝一根玻璃管，在其上端繫牢一個小氣球是為了保證生成五氧化二磷不會逸出錐形瓶外。)
【學生實驗】學生分組實驗，記錄資料。教師巡迴指導。
【實驗結論】反應物總質量=生成物總質量(實驗誤差範圍內)。
【歸納總結】除了這些常見的、簡單的實驗，科學家還做了大量實驗，大量實驗證明，參加化學反應的各物質的質量總和，等於反應後生成的各物質的質量總和。這個規律叫做質量守恆定律。
2.質量守恆的原因
【提出問題】為什麼參加化學反應前各物質的質量總和等於化學反應後生成各物質的質量總和呢?化學反應的實質是什麼?
【動畫演示】有關“化學變化中分子被破壞，原子重新組合成其他物質的分子”的動畫課件。
【歸納總結】原子的種類、原子的數目、原子的質量不變，因此質量守恆。
第三環節：鞏固提高
猜想：現有化學反應A+B=C+D，A為液體，B、C為固體，D為氣體，若反應在敞開的燒杯中，充分反應，稱量物質的質量會得到什麼結果?生活中我們見到的化學反應，都符合質量守恆嗎?
小結：師生總結本節課的質量守恆定律的內容與本質。
作業：拓展閱讀並思考質量守恆定律有哪些應用?
板書設計
答辯題目解析：
1.本節課的重難點是什麼?【教學設計問題】
【參考答案】
重點是認識質量守恆定律的規律;難點是對質量守恆定律本質的理解及運用。
2.質量守恆定律的本質原因是什麼?【專業知識問題】
【參考答案】
化學反應的過程，就是參加反應的物質(反應物)的原子重新組合而成其他物質(生成物)的過程。從微觀上，在化學反應前後原子的種類沒有改變，數目沒有增減，原子的質量也沒有改變，因此，巨集觀上，參加化學反應的各物質的質量總和，等於反應後生成的各物質的質量總和。
