一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題3分，共45分)
1、下面是一位國中語文教師對《秋天的懷念》一課中“母親撲過來，抓住我的手，忍住哭聲說：“咱孃兒倆一塊兒，好好兒活，好好兒活”這句話的片段教學設計。閱讀並回答後面的問題。
師：請你們默讀這句話，注意這幾個動作。(老師點示“撲”)母親“撲”下去的會是什麼?
生：因為兒子不想活了，所以母親撲下去的一定是兒子想要去死的信念。
師：啊?信念?把其中的一個字換一下意義完全不同了。
生：是念頭。
師：好。其實，你很會聯絡上下文理解，那就把你理解的“撲”帶進句子裡，讀給我們聽。(生讀。很有力量)
師：那麼，我還要問，“母親抓住我的手”，“抓”住的僅僅是我的手嗎?
生：母親抓住的是我想要死的念頭，她想抓住我，怕我輕生。
師：就把你的體會送進去，再讀一遍吧。
生：咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好活。(生讀。掌聲)
生：我想補充，母親抓住我，也是讓我必須具有好好兒活下去的信念。(再讀)
師：請再默讀這句話，看看母親“忍”住的究竟是什麼?(小組討論)
以下有關這段教學片段的說法，錯誤的一項是( )。
A.教師通過引領學生品味“撲”“抓”“忍”三個動詞，意在使學生體會三個動詞背後所蘊含的豐富情感
B.教師通過引導學生細細咀嚼、慢慢品味三個動詞，體現了《義務教育語文課程標準(2011年版)》中“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務教育階段的語文課程，應使學生初步學會運用祖國語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優秀文化.提高思想文化修養，促進自身精神成長”的課程性質
C.教師在引導學生體會三個動詞時，應該讓學生自己尋找，自己在閱讀中體會，在一定程度上，教師在引導中出現了越俎代庖的嫌疑
D.語文課堂上，值得反覆體察、推敲、品味的語言點比比皆是，教師能夠恰當地抓住這句中的三個動詞，引導學生準確認知深層含義，體現了教師強烈的“語文意識”
2、學習《背影》後，教師給學生布置了以下作業：文中一再寫到父親的背影，請找出最讓你感動的描寫段落，讀給父母聽;模仿本文抓住人物特徵進行描寫的方法，嘗試寫你熟悉的一個人。根據興趣選做其中一項。
對該教學環節評價不恰當的是( )。
A.體現該教師追求閱讀與表達相結合的教學理念
B.設計形式多樣的作業，能夠全面評價學生的能力
C.兼顧不同學生的實際。能夠調動學生的積極性
D.賦予學生學習的自主權，營造出民主的學習氛圍
3、關於新課程標準下的作文教學。教師的認識不正確的一項是( )。
A.教師把作文中應該注意的問題直接提出，由學生來回答，會使學生對寫作的內容理解得更為深刻
B.傳統的作文教學中，教師對作文的指導單一、枯燥，不能很好地調動學生寫作的積極性
C.新課程中倡導的“自主·合作·探究”的學習方式，在作文教學中也同樣運用
D.打破以往由教師先做講解提示，由學生自由作文的做法，改為由學生分組討論
4、在講授岑參的《逢入京使》一詩“馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安”的時候，老師讓大家舉出幾個與該詩所表達的感情相同的詩句，下列詩句不符合要求的是( )。
A.兒童相見不相識，笑問客從何處來(賀知章《回鄉偶書》)
B.春風又綠江南岸，明月何時照我還(王安石《泊船瓜洲》)
C.何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(李商隱《夜雨寄北》)
D.遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人(王維《九月九日憶山東兄弟》)
5、學習了布封的《馬》這篇文章，老師佈置了以下作業：
①反覆閱讀課文，說說這兩種生存狀態中的馬各有什麼特性，你更欣賞哪種馬?為什麼?
②文章在描述馬的外在特徵時，用了許多其他的動物作比較。這樣寫有什麼好處?試用同樣的方法描述一個自己養過或見過的小動物。學生可以根據自己的興趣，選擇其中一題進行回答。
對該教學環節評價不恰當的一項是( )。
A.作業體現了語文學習與生活實際相結合的理念
B.體現出自主、合作、探究的新型語文學習方式
C.第二題的設定.可以從側面來了解學生，可以作為寫作課的素材
D.賦予學生學習的自主權，營造了民主的學習氛圍
6、閱讀《我的叔叔于勒》教學實錄(節選)，按要求答題。(畫線語句的序號與選項的序號是對應的)
師：今天我們這節課啊，來聊一聊小說，大家喜歡看小說嗎?
生：喜歡!
師：這麼多同學喜歡啊，能告訴我一下理由嗎?這位同學來。
生：我喜歡看長篇小說，喜歡看巴金的長篇小說。
師：喜歡看巴金的理由是什麼?
(A)生：我覺得他的故事情節曲折，而且非常有韻味。
師：情節曲折。你為什麼呢?(指著另外一位同學)
生：我喜歡看魯迅的小說。
(B)師：你喜歡的理由呢?
生：他的小說文學性非常高，我覺得他的小說情節非常好，曲折。
師：也是因為情節。老師也很喜歡看小說，你們猜是為什麼呢?你猜猜看。(指另一學生)
生：看小說能使我們感到舒服，也能增長知識，瞭解名人。
(C)師：你認為呢?(看向另一位學生)
生：我覺得老師喜歡看小說，也許是因為你使自己放鬆，並且理解作者的心情。
(D)師：恩，大家有很多想法啊，那麼先賣個關子吧，也許學完這堂課你們就能猜到了。我們一起來看看我們今天學習的這篇小說.叫什麼題目呢?
生(全體)：《我的叔叔于勒》。
