2017教師資格證幼兒園《保教知識與能力》考試大綱

導語：教師資格證考試籌備工作正在開展中，為了方便考生們考試內容的瞭解，下面是小編給大家提供的幼兒園《保教知識與能力》考試大綱，大家可以參考閱讀，更多詳情請關注應屆畢業生考試網。

　　一、考試目標

1.學前兒童發展知識和了解幼兒的能力。熟悉嬰幼兒生理與心理髮展的基本規律、年齡階段特徵、個體差異及其影響因素的相關知識和了解幼兒的基本方法，並能夠運用這些知識瞭解幼兒。

2.學前教育理論知識和應用能力。掌握教育基本理論和學前教育基本原理，理解幼兒園教育的特性，瞭解幼兒教育歷史和幼兒園教育改革動態，並能結合幼兒教育實踐問題進行分析。

3. 幼兒生活指導的基礎知識與能力。掌握幼兒園一日生活和幼兒衛生、保健、營養、安全等方面的基本知識，並能在實踐中應用。

4.幼兒園環境創設的知識與能力。瞭解幼兒園環境創設的意義、功能和創設原則，並能結合幼兒園教育實際加以運用。

5.遊戲指導與組織實施教育活動的知識和能力。理解幼兒園遊戲的意義、作用與指導方法，能根據幼兒園教育目標和幼兒實際組織和實施教育活動。

6.幼兒園教育評價的基礎知識和能力。瞭解教育評價的基礎知識，能夠運用評價知識對教育活動進行反思，改進保育教育工作。

　　二、考試內容模組與要求

考試內容主要涵蓋學前兒童發展、學前教育原理、生活指導、環境創設、遊戲活動的指導、教育活動的組織與實施、教育評價等七個模組。能力要求分為了解、理解、熟悉、掌握、運用五個層次。

　　具體考試內容與要求如下：

　　(一)學前兒童發展

1.理解嬰幼兒發展的涵義、過程及影響因素等。

2.瞭解兒童發展理論主要流派的基本觀點及其代表人物，並能運用有關知識分析論述兒童發展的實際問題。

3.瞭解嬰幼兒身心發展的年齡階段特徵、發展趨勢，能運用相關知識分析教育的適宜性。

4.掌握幼兒身體發育、動作發展的`基本規律和特點，並能夠在教育活動中應用。

5.掌握幼兒認知發展的基本規律和特點，並能夠在教育活動中應用。

6.掌握幼兒情緒、情感發展的基本規律和特點，並能夠在教育活動中應用。

7.掌握幼兒個性、社會性發展的基本規律和特點，並能夠在教育活動中應用。

8.理解幼兒發展中存在個體差異，瞭解個體差異形成的原因，並能運用相關知識分析教育中的有關問題。

9.掌握觀察、談話、作品分析、實驗等基本研究方法，能運用這些方法初步瞭解幼兒的發展狀況和教育需求。

10.瞭解幼兒身體發育和心理髮展中容易出現的問題或障礙，如發育遲緩、肥胖、自閉傾向等。

　　(二)學前教育原理

1.理解教育的本質、目的和作用，理解教育與政治、經濟和人的發展的關係，能夠運用教育原理分析教育中的現實問題。

2.理解幼兒教育的性質和意義，理解我國幼兒教育的目的和任務。

3.瞭解中外幼兒教育發展簡史和著名教育家的兒童教育思想，並能結合幼兒教育的現實問題進行分析。

4.理解學前教育的基本原則，理解幼兒園教育的基本特點，能對教育實踐中的問題進行分析。

5.理解幼兒園以遊戲為基本活動的依據。

6.理解幼兒園環境創設的重要性。

7.理解幼兒園班級管理的目的和意義。

8.掌握《幼兒園教育指導綱要(試行)》在幼兒園教育活動的目標、內容、實施和評價上的基本觀點和要求。

9.瞭解我國幼兒教育的改革動態與發展趨勢。

　　(三)生活指導

1.熟悉幼兒園一日生活的主要環節，理解一日生活的教育意義。

2.瞭解幼兒生活常規教育的要求與培養幼兒良好生活、衛生習慣的方法。

3.瞭解幼兒衛生保健常規、疾病預防、營養等方面的基本知識。

4.瞭解幼兒園常見的安全問題和處理方法，瞭解突發事件如火災、地震等的應急處理方法。

　　(四)環境創設

1.熟悉幼兒園環境創設的原則和基本方法。

2.瞭解常見活動區的功能，能運用有關知識對活動區設定進行分析，並提出改進建議。

3.瞭解心理環境對幼兒發展的影響，理解教師的態度、言行在幼兒心理環境形成中的重要作用。

4.理解協調家庭、社群等各種教育力量的重要性，瞭解與家長溝通和交流的基本方法。

　　(五)遊戲活動的指導

1.熟悉幼兒遊戲的型別以及各類遊戲的特點和主要功能。

2.瞭解各年齡階段幼兒的遊戲特點，並能提供相應材料支援幼兒的遊戲，根據需要進行必要的指導。

　　(六)教育活動的組織與實施

1.能根據教育目標和幼兒的興趣需要和年齡特點選擇教育內容，確定活動目標，設計教育活動方案。

2.掌握幼兒健康、語言、社會、科學、藝術等領域教育的基本知識和相應教育方法。

3.理解整合各領域教育的意義和方法，能夠綜合地設計並開展教育活動。

4.能根據活動中幼兒的需要，選擇相應的互動方式，調動幼兒參與活動的積極性。

5.在活動中能根據幼兒的個體差異進行指導。

　　(七)教育評價

1.瞭解幼兒園教育評價的目的與方法，能對保育教育工作進行評價與反思。

2.能夠利用評價手段發現教育活動中出現的問題，提出改進建議。

　　三、試卷結構

　　四、題型示例

　　1.單項選擇題

幼兒最先掌握的實詞是( )

A.形容詞 B.動詞 C.名詞 D.代詞

　　2.簡答題

幼兒園教育與中國小教育的主要不同之處是什麼?

　　3.論述題

結合例項，試論遊戲的教育價值。

　　4.材料分析題

請分析下面案例中教師指導行為的適宜性，並說出依據。

活動片段：一場足球賽

17位幼兒自願組成了班級足球隊，老師和他們一起來到了操場草坪上。剛聚在一起，幼兒就迫不及待地展開了討論：

小杰：我們大家要分成兩隊才能比賽。

老師：好啊!我們該怎麼分?

(幼兒迅速分成了兩堆，結果一邊7人，另一邊10人)

小紅：不行不行，他們隊多了3人，這樣不公平!

(其他幼兒也跟著數了起來)

小泰：是呀，多了3人。

老師：怎樣讓兩隊的人數相等呢?

光恆：讓他們隊過來2人。

江昀：不對，過去1人。

宗涵：老師，到底要過來幾個?

欣怡：試試不就知道了嗎?

(幼兒們自己指揮起來，先讓一個夥伴過去，然後大家數數，發現還是不平均)

昱煌：不行，要過去2人。

(他們又讓一個夥伴過去，大家又數了起來。這次他們發現原來多一人的隊現在卻少了一人，大家不知該怎麼辦。這時，老師把多出的小朋友請到大家面前，幼兒發現兩隊的人數一樣多了。)

老師：多出了一位小朋友怎麼辦?

鷺傑：就讓他當裁判。

(於是，足球比賽開始了……)

　　5.活動設計題

圍繞保護動物的主題，設計一個幼兒園大班活動方案。