導語：知識點的有效把握有利於考試在考試複習中更好的複習，下面是小編給大家提供的教師資格筆試國小《教育教學知識與能力》知識點之資訊化教學，大家可以參考閱讀，更多詳情請關注應屆畢業生考試網。
(一)概念
資訊科技與學科教學整合，就是把資訊科技與學科課程的教與學融為一體，改變傳統的教學模式，提高教與學的效率。計算機與各學科課程整合就是把各種技術手段完美、恰當的融合到教學活動中去——就像在教學中使用黑板和粉筆一樣自然、流暢。要達到“整合”的目標，教師不僅要熟悉掌握技術手段，更重要的是要深刻了解教育的本質，瞭解本學科教育的根本目的，瞭解教學中的難點所在.瞭解傳統教學的優點和侷限性，結合技術更好地進行教學活動。
(二)意義
資訊科技與學科教學整合是教育資訊化的一個重要目標;資訊科技與學科教學整合是改革傳統教學方式的一個重要手段;資訊科技與學科教學整合是培養學生創新精神和實踐能力的一個重要途徑。
(三)資訊科技給學科教學帶來的變化
資訊科技與學科教學整合的途徑：(一)合理利用多媒體課件進行整合
利用多媒體課件是教師在教學過程中經常採用的一種教學手段。一個課件可以融入聲音、圖片、動畫、視訊等多種媒體，比傳統教學手段有著更強的表現力和感染力，對增強學生的學習興趣、提高學習效率，使其在輕鬆自由的環境中接受知識、獲得能力，效果十分顯著。
(二)充分利用網路資源進行整合
隨著計算機的不斷普及和網路建設的飛速發展，網上教學已經成為不可逆轉的潮流。網上教學的問世和迅速發展，不僅帶來了橫跨時空的全新的`教學方式，同時又為學生提供了完全個性化的學習環境，促進了教學觀念、教學過程、教學模式及教學評價方式等的深刻變革。
資訊科技與學科教學整合的方式：(一)資訊科技與學科教學的整合
這一層面的整合結果包括CAl、Web—based CAl、CMl、校內閉路電視、衛星傳輸教學節目、電影、幻燈等利用資訊媒體展示教學資訊並開展教學的模式。
(二)資訊科技與學習活動的整合
這一層面的整合結果包括CAL、CSCL、利用計算機網路開展的討論、線上會議、利用視訊會議開展網上討論學習、線上答疑等模式。這一層面的整合體現了資訊科技不只是作為呈現教學資訊和抽象知識的載體，它更多的是作為教與學的互動、學生之間的交流與溝通的工具的特點。
(三)學科教學與學生學習活動的整合
上述兩方面共同構成了目前大多數學者和中國小教師認為的資訊科技與課程整合的概念。在國外，20世紀50年代以來，這兩種課程形態由截然分開和彼此對立走向相互融合和趨向統一，從而形成了以建構主義課程觀為基礎的“學生本位課程”。結合活動開展學科教學，在我國一些學校也有所實施。
(四)教育的資訊化——資訊科技與學科以及實踐活動的整合
資訊科技教育(ITE)與其他學科(如語文、數學)以及活動課程的整合，反映了整合後的綜合課程的特徵，指明瞭在真實活動或學習共同體中體驗性學習知識和技能的必要性。資訊科技作為工具支援資訊科技教育課程、學科課程和活動課程之間的整合，其結果是資訊科技環境下基於真實活動的系統化知識技能的主體學習活動。
