教學是一種艱苦細緻的腦力勞動，老師為此付出了大量的時間和精力。以下是本站小編整理的2016下半年教師資格面試試講要點（語文），希望對您有所幫助!
(一)舉止得體、言辭恰當
“師者，人之模範也”、“師也者，教之明事，而喻諸德也”。身為一名教師，不僅要舉止得體、儀態大方，更需要言辭得當、精神昂揚，能夠為學生樹立良好的行為典範，而教師資格考試面試試講環節便是對考生這一外在形象最為直接的考量。因此，考生首先需著裝合體、幹練整潔，以襯托自己的昂揚氣勢;其次，舉止大方、聲音洪亮，以彰顯自己的飽滿情緒;再者，神態自如、言辭恰當，以傳達自己的自信與正能量。
(二)結構完整、環環相扣
結合語文學科的特色，考生在試講過程中需要做到結構完整。從匯入開始、整體感知、細讀研討、拓展延伸、作業小結、到板書設計，各環節要過渡恰當並互有關聯。其中，匯入部分最應有奪人眼球之勢，需兼顧新穎與合理的原則，能產生情理之中而又意料之外的效果。整體感知部分重在糾正字詞讀音，把握文章大體內容，因此需有效運用朗讀法。細讀研討部分最易出彩，應確保邏輯清晰連貫、內容講授完整、專業知識正確、重難點突出，並能做到在自導自演中角色轉換自如，給出及時有效的評價。拓展延伸部分，應注重對知識的橫向與縱向延伸，在關聯性與啟發性中為授課內容增加閃光點。作業小結處需安排合理，實現課堂學習的情感昇華。
此外，語文學科需格外突顯出朗讀的重要性，做到以朗讀貫穿授課始終，讓學生在讀中學詞語、讀中品情感、讀中悟道理。
(三)突顯學生主體性
課程標準指出教學活動中要遵循教師主導作用與學生主體地位相結合的原則。因此，在試講環節，要從言辭中、方法上、過程裡處處體現對學生人格的尊重，對學生自主探究精神的鼓勵和支援，對學生創造意識的引導和培養。以激發興趣為基礎，活躍課堂氛圍，充分調動學生語文學習的主動性和積極性。
(四)善用激趣法與情景設定法
語文學科應格外注重激趣法與情景設定法的使用，這兩者可謂語文教學中的兩把寶刀，但好刀也須用在刀刃上，合理有效的'激趣方式和言辭才能實現良好的預期效果，恰當適時的情景設定才能引領學生體情達意。
因此，在設計環節中，考生便需理清思路，結合文章內容，兼顧上下段落，以及預期目的去設計活動環節以及相關的情景。需格外強調的是，在設定情景中，要注意言辭的有效引導和時間的合理安排。
(五)板書內容精闢、佈局合理
俗語“字如其人”，板書最能直接體現出教師的基本技能，因此要做到書寫認真、規範與正確。
板書設計應遵循內容精闢、邏輯清晰、佈局合理的原則。在內容上能夠彰顯出本堂課的邏輯性，突出重難點;並儘可能的採用標題形式或詞語概括形式，簡潔明瞭地形成一條提綱挈領的線索，貫穿授課內容。在佈局上應合理新穎，可採用影象式或列表式設計，並配以文字解釋，以增強板書的直觀形象，給人深刻印象。
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1.試講時的著裝要端莊大方，符合教師形象，給人成熟穩重的感覺，切忌過分裝扮或不修邊幅，這是教師的職業特點所決定的。
2.試講之前一定要多演練幾次。考生在備考時，可以自己在家裡試講，並找幾個朋友或者同學試聽並提出建議，這樣做的好處是可以糾正自己的教態，改進自己的教學設計，迅速進入應考狀態。
3.進場面對考官時，要向考官問好，待考官允許後再走向講臺，走路要筆挺，給人精神抖擻的印象。在此過程中要注意兩點：一是不要緊張，要面帶笑容，體現出自信;二是要與考官有目光的交流，拉近與考官的距離，切忌低頭或看向別處。
4.試講過程中，注意把握好一些動作、手勢、表情等體態語的使用。要舉止大方，教態自然，體現出為人師表的莊重與親和。
5.試講聲音要洪亮，語速要適中，表達要清晰流利。切忌語速過快或者有長時間的停頓。語速過快會表現出緊張情緒，也不利於考官聽清楚;語速太慢或者停頓時間過長會讓考官覺得試講者備課不充分。另外要注意的是試講語言要抑揚頓挫、富有感染力，這樣可以調動聽課者的情緒，創造出積極的課堂氛圍。
6.試講內容要豐富，更要突出重點，不重要的一句帶過，重要的講深講細。切忌“眉毛鬍子一把抓”。同時，不能照本宣科或者偏離教材內容隨意發揮。另外要注意時間的合理分配，避免出現時間不夠或剩餘時間過多的現象。
7.要注意試講的機動措施，通常在預設的最後都要設計一個綜合性、拓展性問題，以備不時之需。
8.在試講過程中要注意與考官的互動。要設想下面坐滿了學生，適時提一些問題，並做出評價，與學生進行有效的互動。注意與考官眼神的交流。
9.試講時的板書設計要合理，切忌雜亂無章，文字應簡明扼要。思路清晰，邏輯嚴密，字跡工整。良好的板書設計會給考官留下好的印象，為試講者加分。
10.試講結束時不要急於離場，要向考官示意“我的試講完畢”，等待考官提問。如果考官沒有問題，則可以離場。在整個試講過程中，一定要注意謙虛有禮，做到不卑不亢，切忌目中無人、過分張揚或者過於謙卑。
