教師資格考試面試的目的主要是考查申請中學教師資格人員應具備的教師基本素養、職業發展潛質、教育教學實踐能力是否達到相應的要求。以下是本站小編整理的2016下半年教師資格證面試(語文學科)試講必備亮點，希望能夠給後續備考面試的考生朋友提供一些幫助。
(一)舉止得體、言辭恰當
“師者，人之模範也”、“師也者，教之明事，而喻諸德也”。身為一名教師，不僅要舉止得體、儀態大方，更需要言辭得當、精神昂揚，能夠為學生樹立良好的行為典範，而教師資格考試面試試講環節便是對考生這一外在形象最為直接的考量。因此，考生首先需著裝合體、幹練整潔，以襯托自己的昂揚氣勢;其次，舉止大方、聲音洪亮，以彰顯自己的飽滿情緒;再者，神態自如、言辭恰當，以傳達自己的自信與正能量。
(二)結構完整、環環相扣
結合語文學科的特色，考生在試講過程中需要做到結構完整。從匯入開始、整體感知、細讀研討、拓展延伸、作業小結、到板書設計，各環節要過渡恰當並互有關聯。其中，匯入部分最應有奪人眼球之勢，需兼顧新穎與合理的原則，能產生情理之中而又意料之外的效果。整體感知部分重在糾正字詞讀音，把握文章大體內容，因此需有效運用朗讀法。細讀研討部分最易出彩，應確保邏輯清晰連貫、內容講授完整、專業知識正確、重難點突出，並能做到在自導自演中角色轉換自如，給出及時有效的評價。拓展延伸部分，應注重對知識的橫向與縱向延伸，在關聯性與啟發性中為授課內容增加閃光點。作業小結處需安排合理，實現課堂學習的情感昇華。
此外，語文學科需格外突顯出朗讀的重要性，做到以朗讀貫穿授課始終，讓學生在讀中學詞語、讀中品情感、讀中悟道理。
(三)突顯學生主體性
課程標準指出教學活動中要遵循教師主導作用與學生主體地位相結合的原則。因此，在試講環節，要從言辭中、方法上、過程裡處處體現對學生人格的尊重，對學生自主探究精神的鼓勵和支援，對學生創造意識的引導和培養。以激發興趣為基礎，活躍課堂氛圍，充分調動學生語文學習的主動性和積極性。
(四)善用激趣法與情景設定法
語文學科應格外注重激趣法與情景設定法的使用，這兩者可謂語文教學中的兩把寶刀，但好刀也須用在刀刃上，合理有效的激趣方式和言辭才能實現良好的預期效果，恰當適時的情景設定才能引領學生體情達意。
因此，在設計環節中，考生便需理清思路，結合文章內容，兼顧上下段落，以及預期目的去設計活動環節以及相關的情景。需格外強調的是，在設定情景中，要注意言辭的有效引導和時間的合理安排。
(五)板書內容精闢、佈局合理
俗語“字如其人”，板書最能直接體現出教師的基本技能，因此要做到書寫認真、規範與正確。
板書設計應遵循內容精闢、邏輯清晰、佈局合理的原則。在內容上能夠彰顯出本堂課的邏輯性，突出重難點;並儘可能的採用標題形式或詞語概括形式，簡潔明瞭地形成一條提綱挈領的線索，貫穿授課內容。在佈局上應合理新穎，可採用影象式或列表式設計，並配以文字解釋，以增強板書的直觀形象，給人深刻印象。
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1.結構完整、環環相扣
考生在試講過程中需要做到結構完整，合理設計授課環節，包括匯入新課、新課教學、鞏固提高、小結作業，以及與授課內容相配合的板書設計，各環節要過渡恰當並互有關聯。其中，新課匯入部分要做到奪人眼球，同時需兼顧新穎與合理的原則，能產生情理之中而又意料之外的效果。新課教學環節應確保邏輯清晰連貫、內容講授完整、專業知識正確、重難點突出，並能做到在自導自演中角色轉換自如，給出及時有效的評價。鞏固提升環節，要注重對知識的橫向與縱向延伸，在關聯性與啟發性中為授課內容增加閃光點。最後的小結作業部分需安排合理，實現課堂學習的情感昇華。
2.發揮學生主體性
新課程標準指出教學活動要遵循教師主導作用與學生主體地位相結合的`原則。因此，在教師資格面試試講環節，考生要注意要從言辭中、方法上、過程裡處處體現對學生的尊重，對學生自主探究精神的鼓勵和支援，對學生創造意識的引導和培養，以激發興趣為基礎，活躍課堂氛圍，充分調動學生學習的主動性和積極性。
3.注重板書設計
板書能直接體現出一個老師的職業技能水平，因此在試講中要做到書寫認真、規範與正確。板書設計應遵循內容精闢、邏輯清晰、佈局合理的原則。在內容上能夠表現出本堂課的整體框架，突出重難點;並儘可能的採用圖表式或提綱式，加上圖畫、文字、公式和表格等，能夠簡潔明瞭、直觀形象的呈現授課內容，讓學生一目瞭然，幫助學生記憶和消化教學內容，有利於學生記好筆記和複習。
4.舉止得體、注重語速
“師者，人之模範也”，身為一名教師，不僅要舉止得體、儀態大方，更需要言辭得當、精神昂揚，能夠為學生樹立良好的行為典範，而教師資格考試面試試講環節便是對考生這一外在形象最為直接的考量。因此，考生首先需著裝合體、幹練整潔;其次，舉止大方、神態自如，既不可舉止生硬，也不宜手舞足蹈;最後，講課聲音要清晰，音量適當，抑揚頓挫，富有情趣;講授的速度要適中，速度太快，學生沒有思考的時間，不易理解消化，速度過慢，則容易倦怠，分散注意力，重要問題要稍做停頓，給學生思考或記筆記的時間，簡易的問題可以講的快些......
