下面yjbys考試網小編為大家整理了教師資格考試資料：國小教育的基本特點，僅供參考。
國小教育的基本特點：
1、全民性，在社會主義新時期，我國的國小教育是全民教育，真是社會主義現代化建設，提高整個中華民族的素質，使全國各族各民族的所有兒童都接受社會主義教育的需求。
2、義務性，面向全體適齡兒童，任何未成年的公民，不論其種族民族性別膚色語言社會經濟地位的差異，只要達到一定的年齡6-7就必須接受國小教育。
3、全面性，國小教育是向兒童實施德志體美全面發展的教育。
國小教育研究的基本方法：
1、調查研究
2、觀察
3、個案研究
4、文案
5、比較研究
心裡學研究的基本原則：
1、客觀性
2、教育性
3、矛盾性
4、理論與實踐相結合
5、發展心理學研究的特殊性
開放與生成的教學觀：預設教育的基本要求是有目標計劃的活動，教學的執行也是需要一定的程式，並因此表現出來的封閉性。傳統教學過分強調預設與封閉，從而使課堂變得機械沉悶喝程式化，缺乏生氣和樂趣，缺乏對智慧的挑戰和對好奇心的刺激，使師生的生命力在課堂中得不到充分的發揮。人是開放性的，創造性的存在，教育不應該用僵化的形式作用於人，否則就會限定和束縛人的自由發展。開放的最終目的是為了生成，每節課都要讓學生有實實在在的認知收穫，生命的感悟。
全新的教育觀：教育過程中以人為本，在教學過程中藥擺正自己的位置，與學生建立平等的關係，鼓勵他們大膽的提問創造積極和探索，與學生共同成長，發展。認識到每個人的智力結構擅長的方面，發展程度各有不同的。我們要用發展的眼光全面看待學生的問題，確立健康的教學觀。，幫助每一個學生健康快樂的成長。
國小生身心發展的一般規律和特點：
1,、個體身心發展的順序性
2、階段性
3、不平衡性
4、互補性
5、個別差異性
國小生學習興趣培養的一般方法：
1、讓學生明確學習知識的社會意義
2、培養學生對每門課的積極學習態度形成定式有助於培養學習興趣。
3、不斷改變教學方法採用有趣，變換的方式呈現教學的內容。
4、不斷組織學生參加課內外實踐活動和學科興趣小組，運用所學知識解決實際問題。
5、教師要以自身對所教學科的興趣和熱情給學生以良好的示範。
6、不斷擴大學生的知識面，使學生在某一領域的知識不斷積累。
國小生學習方式的基本型別：
1、從學習偏好分有聽覺型、視覺型。觸覺性型和混合型
2、從不同的智力活動特點出發，將學習分為知識學習，技能學習，問題解決。
3、自主學習探究學習合作學習。
歸因訓練的作用：正確的歸因理論有助於教師瞭解心理活動發生的因果關係，有助於根據學生行為及其結果預測個體在某種情況小艾可能產生的學習動機，對於改善其學習行為，提高其學習效果也會產生一定的作用。歸因訓練還有助於提高自我認識，教師要注意培養學生正確歸因，對消極的歸因進行輔導。如果一個學生長期處於消極的歸因心態有礙於人格的成長。
國小德育的'主要內容：愛國主義教育、理想教育、集體主義教育、勞動教育、人道主義與社會公德教育、民主與法制和紀律教育、正確人身觀與科學世界觀教育。
我國國小教育的基本原則：
1、導向性原則，進行德育教育時要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確方向發展，因為國小生正處於品德形成階段，可塑性很強。堅持正確的政治方向，德育目標必須符合新時期的方針政策和總任務的要求。要把德育的理想性和現實性相結合起來。
2、疏導原則，講明道理疏導思想，因勢利導，循循善誘，要善於把國小生的積極性和志趣引導到正確方向上來，以表揚激勵為主，堅持正面教育，對他們的表現吃逇積極性和微小的進步都要肯定。
3、尊重學生與嚴格要求相結合原則，愛護尊重和信賴學生，教育者對學生提出的要求要做到合理正確。明確具體嚴寬適度，對學生提出的要求，要認真執行，貫徹到底。
4、教育的一致性與連貫性原則，要統一學校內部各方面的教育力量，要統一社會各方方面的教育影響。
5、因材施教，是隻進行德育要從學生品德發展的實際出發，根據他們的年齡特徵和個性的差異進行不同的教育，使每個學生的品德都能得到最大程度的發展。瞭解學生的個性特點和內心世界，根據學生的個人特點有放矢的進行教育，根基學生的年年齡特徵有計劃的進行教育。
6、在集體中教育的原則，引導學生關心熱愛集體，為建設良好的集體而努力，通過集體教育學生個人，通過學生個人轉變影響集體，把教師的主導作用與集體的教育力量結合起來。
7、理論和生活相結合，要以學生下現實生活為基點，聯絡學生生活，引導學生把思想政治觀念和社會道德規範的學習同參與生活實踐結合起來，把道德思想境界與養成道德行為習慣集合起來，做到心口如一，言行一致。
國小常用的德育方法：說服法、榜樣法、鍛鍊法、陶冶法、表揚獎勵與批評處分;
學校心理輔導的途徑：1、開設心理健康教育有關課程2、可設心理輔導活動課3、在學科教學中滲透心理健康教育的內容4、結合班級團隊活動開展心理健康教育5.個別輔導或則諮詢6、小組輔導
分層教學，德育原則：學生個體的身心發展遵循著某些共同的規律，這些規律制約著我們的教育工作，遵循這些規律，利用這些規律可以使教育工作取得很好的效果。個體身心發展也存在著個體的差異性，個體差異性在不同層次上存在。其次個體差異表現在身心的所有構成方面。個體身心發展水平的差異不僅是個人的先天的素質，內在機能差異造成的，還會受到環境及發展過程中的努力程度和自我意識的水平，自主選擇的方向的影響。分組教學在與比班級授課更切合學生個人的水平和特點，便於應材施教，有利於人才的培養。
班主任工作的內容和方法：1、瞭解和研究學生2、組織和培養班集體3、做好個別教育工作4.營造優雅班級環境5、協調好各方面的教育力量6.、操行評定7.做好班主任工作計劃和總結
國小班主任的基本職責：1、對學生開展思想品德教育2、教育學生掌握好科學文化基礎知識3、關心學生身心健康4、組織和指導學生參加勞動實踐5、關心學生課餘活動，開展有益課外活動6、做好班級的日常管理工作7、與家長、社會溝通，形成合力。
國小教育管理的基本方法：1、做好班級常規管理2、對於學生不正確不文明的言行要加以引導和制止3、樹立典型，平等對待學生4因材施教，以鼓勵為主 5、提高班主任的自身素質。
組織國小班級活動的基本方法：1、根據國小生的思想狀況和身心特點安排活動。2、與班級風氣和學生思實際想結合開展活動。3、與教學有機結合開展活動4、與紀念日節日相結合安排活動
課堂教學中創設教學情境的方法：1、藉助語言，幽默風趣，清晰精確的語言可以使教學內容生動形象，從而形成良好和諧的課堂氣氛。2、藉助問題創設教學情境，在問題情境下的學習可以激發學生的積極情緒，激起學生的求知慾望，促進學生潛能的發展，根據教學內容創設新奇的具有神祕色彩的情境，能夠有效的極大興趣質疑解疑培養學生的創新和探究的能力。3、藉助多媒體創設的教學情境，通過生動活潑的形式使學生身臨奇境的學習4、運用遊戲創設情境，以滿足學生愛動好玩的心理，從而產生一種愉快的學習氣氛。5、運用故事創設情境，使他們產生身臨之中的感覺，全身心投入到課堂中。
國小生學習動機激發的基本方法：1,堅持以內部動機作用為主，外部動機作用為輔。2、創設問題情境，實施啟發式教學3、根據作業難度，恰當控制動機水平4、充分利用反饋資訊，給予恰當評定5、妥善進行獎懲，維護內部學習動機6,、正確認識並妥善組織競賽7、適當進行歸因訓練，使學生繼續努力。
建立良好的師生關係：1、瞭解和研究學生2、樹立正確的學生觀3、熱愛尊重學生公平對待學生4、主動與學生溝通善於與學生交往5、努力提高自我修養健全人格6、培養國小生的自我調控能力，自我發展。
國小課堂教學的基本策略：1、調動學生學習積極性的略2、教材呈現策略，新舊知識相互作用，素材處理，問題研究，活動展示。3、教師啟發引導策略，言語教授質疑問問難，教學演示。4、學習指導策略，自主學習，探索學習，合作學習，體驗學習。5、課堂紀律管理的策略，營造民主平等尊重理解和諧活躍的課堂氣氛。
國小教師課堂教學行為對國小生學習的影響：1、任課老師的教學水平，談吐與對學生的情感傾向，直接影響學生對該科學習的興趣。老師的課堂言語形象生動，教學內容突出重點，條理清晰，會激發學生的學習興趣。2、教師的激勵與表揚對優生與差生產生學習動機有著同樣的良好效果，一些言語行為也是同樣的重要。3、教師的課堂提問，有助於該生參與課堂。4、教師的講解時間不能過長，會分散注意力，影響聽課效果。
國小常用的教學方法：教授法、談話法、討論法、演示法、練習法、實驗法、發現教學法、讀書指導法、實習作業法
國小生學習興趣培養的一般方法：1、讓學生明確學習知識的社會意義。2、培養學生對每一門課程的積極的學習態度，形成定式，有助於培養學生的興趣。3、不斷改進教學方法，採用有趣的變換的方式呈現教學內容。4、組織學生參加課內外實踐活動和學科興趣小組，運用所學知識解決實際問題，從中體驗到成功的愉快和學好知識的樂趣。5、教師要以自身對所教學科的興趣和熱情給學生以良好的示範。6、不斷擴大學生的知識面，使學生在某一領域的知識不斷積累。
課堂總結常用的方法：總結概括法、分析比較法、啟發懸念法、提煉昇華法、首位照應法、回顧反思法、畫龍點睛法、激疑答疑法、鞏固練習法
教學評價的內容：對教學過程中教師、學生、教學內容、教學方法手段、教學環境、教學管理等因素的評價，但是主要還是對學生學習效果的評價和教師教學過程的評價。
教學評價的方法：1、觀察法，直接認知被評價者行為的最好方法，適用於在教學中評價那些不易被量化的行為的表現，興趣愛好和技能性的成績，如唱歌繪畫。2、測驗法，主要以筆試面。是考核學生、測定學生基本成績的方法。3、調查法，瞭解學生學習的態度，方法和習慣需要調查，一般是問卷交談。4、自我評價法，可以幫助學生更好地理解教學目標，正確評價自己，從而自覺改進學習。運用標準答案，核對表，錄音機。5、量規，量規是一種結構化的定性與定量相接和的評價技術。6、檔案袋評價，顯示有關學生學習成績或持續進步資訊的一連串表現、作品評價結果以及其他相關記錄和資料的彙集。
教學反思的內容：
