教育學是一門以教育現象、教育問題為研究物件，探索教育規律的科學。下面是由小編為大家分享整理的2017年中學教師資格證考試教育與教育學知識點，歡迎大家點選檢視。
第一節 教育的發展
1、教育的本質：教育是培養人的一種社會活動。
2、狹義的教育主要指學校教育，是教育者根據一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地通過學校教育的工作，對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望方向變化的活動。P1
3、現代教育制度的發展趨勢(二戰以後世界各國教育制度呈現出的共同發展趨勢)P4
(1).加強學前教育並重視與國小教育相銜接;
(2).強化普及義務教育並延長義務教育年限;
(3).普通教育與職業教育朝相互滲透的方向發展;
(4).高等教育的型別日益多樣化;
(5).學歷教育與非學歷教育的界限日益淡化;
(6).教育制度有利於國際交流.
4、不同國家古代學校教育的.形態
(1)● 中國在夏代，就有了學校教育的形態。
●“夏曰校、殷曰序、周曰庠，學則三代共之” 中"校、序、庠、學"都是學校的名稱。
●中國古代社會的六藝教育P5
禮、樂、射、御、書、數。以禮、樂為中心
(2)●古代埃及教育的一大特徵是：
“以增為師”、“以(書)吏為師” P7
(3)●古代雅典教育的目的及特點P7
培養政治家、商人為目的，注重身心和諧發展，教育內容豐富，方法靈活.
(4)●古代斯巴達教育的目的及特點P7
培養軍人，強調軍事體育與道德灌輸，內容單一，方法嚴厲.
5、古代學校教育的特徵P8
階級性、道統性、專制性、刻板性、教育的象徵性功能占主導地位。
6、近代教育的特點P9
(1).國家加強對教育的重視與干預，公立教育崛起;
(2).初等義務教育普遍實施;
(3).教育世俗化;
(4).重視教育立法，以法治教.
7、二戰以後世界教育的新特點P10
教育的終身化、全民化、民主化、多元化、教育技術的現代化。
第二節 教育學的發展
教育學是一門以教育現象、教育問題為研究物件，探索教育規律的科學。P11
1、歷史上的教育學思想
(1)中國古代的教育學思想
● 孔子的教育教學思想P11
孔子(公元前551——479)是中國古代最偉 大的教育家和教育思想家。
孔子的教育思想主要反映在《論語》一書中。
孔子主張：“有教無類”、“不憤不啟，不悱不發”、“學而不思則惘，思而不學則殆”。
● 《學記》成書於戰國後期，是中國乃至世界教育史上第一部教育專著，主張：
▲ “化民成俗，其必由學”
揭示了教育的重要性;
▲“建國君民，教學為先”
闡述了教育與政治的關係;
▲“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”
闡釋了啟發式教學
▲“學不躐等”
要求教學要遵循學生心理髮展特點循序漸進。
(2)西方古代的教育學思想P13—14
●蘇格拉底是以其雄辯和與青年智者的問答法而著名的教育家。
蘇格拉底問答法分三步：
第一步稱蘇格拉底諷刺;
第二步叫定義;
第三步叫助產術(產婆術)
該方法強調教師要引導學生自己進行思索，自己得出結論。教師在引導學生探求知識過程中起助產作用。
●柏拉圖的教育思想體現在《理想國》中
●亞里斯多德的教育思想體現在《政治學》中
2、教育學的建立與變革
(1)教育學成為一門獨立學科的標誌：
捷克教育家誇美紐斯(1592--1670)的 《大教學論》的出版(1632年)
● 《大教學論》是近代第一本教育學著作
● 誇美紐斯主張把廣泛的自然知識傳授給普通人的“泛智教育”
● 康德提出“人是唯一需要教育的動物”
●盧梭 代表作《愛彌爾》。
●洛克提出了“白板說”，提出“人類之所以千差 萬別，便是由於教育之故”;他主張紳士教育。
(2)規範教育學的建立P17
● 創始人：德國的心理學家和教育學家赫爾巴特被稱為“科學教育學奠基人” .
●代表著作：《普通教育學》(1806年)第一本現代教育學著作。
●貢獻：他第一個提出要使教育學成為科學。他把教學理論建立在心理學的基礎上，把道德教育理論建立在倫理學基礎上。
● 赫爾巴特的教育思想被看作是傳統教育學的代表;傳統教育學主張：教育的目的是傳授知識;傳統教育的特點是“教師中心、教材中心、課堂中心”
▲實用主義教育學的代表人物及著作P18
▲ 代表人物：美國教育家杜威(1859年——1952年)
▲代表作：《民本主義與教育》
▲杜威作的教育思想與赫爾巴特的教育思想針鋒相對。主張：
教育的目的是促進學生髮展;強調兒童在教育中的中心地位(杜威關於學生在教學中的地位的主張，稱為兒童中心主義);認為教學是兒童通過親身實踐探索經驗的過程。他強調的“三中心”是“學生中心、生活中心、活動中心”
3、當代教育學的發展
● 以馬克思主義理論指導編寫《教育學》的第一人是前蘇聯教育理論家凱洛夫，凱洛夫的《教育學》吸收了赫爾巴特的教育思想。
● 20世紀60年代以後，我國開始嘗試編寫具有中國特色的馬克思主義教育學 .
● 20世紀60年代以後，美國布魯納的課程結構論和科爾伯格的道德發生論，以及前蘇聯贊可夫的教學發展思想對世界教育的發展產生了深刻的影響.
