下面小編給大家準備了國小英語閱讀課的說課稿，有興趣的朋友可以閱讀參考一下哦!
【國小英語閱讀課說課稿】
一、教學內容： 新標準英語第七冊Module 4 Unit1
教材分析：本單元主要學習Thanksgiving Day，通過這堂課讓學生在進一步瞭解該節日的同時，增強學生對祖國文化的熱愛，進一步提高六年級學生學習和使用英語的興趣。
二、教學設計：
本案例是Reading(精讀課)，按照英語新課程標準的要求，這堂課應當是“以任務貫穿讀、聽、說的活動，讓學生通過‘感知-概括-應用’的思維來增長知識，發展能力”。基於此，其教學設計的落腳點有二：
1.學生通過閱讀學習，有助於提高學生的閱讀能力和自主學習能力。
2.通過合作閱讀進行語音處理、單詞處理、短語處理和句子處理;通過閱讀進行意義建構，在與文字相互作用的過程中，在理解、思辨的過程中培養學生的語言輸出能力，即說話能力和寫話能力。
三、教學目標：
a. 知識目標：
1. Enable to introduce some important festivals of China and western countries.
2. Enable to grasp the new words and sentences.
3. To teach students to know more custom and culture of different countries. It’s good for their studying and using English.
b.能力目標：交流自己對節日的喜好。
c.情感目標：注重文化意識，讓學生加深對本國文化的認識，瞭解中西在節日文化上的差異，培養學生的跨文化意識，調動學生參與語言實踐的積極性。
四、文化意識:簡單瞭解世界各國不同的節日文化.
五、教學重點：
1. Enable to grasp the sentences of “It’s a very important festival.”
2. Enable to grasp the new words: present,
3. Enable to introduce some important festivals of China and western countries.
六、教學難點:
1. Enable to describe the customs of Christmas and other festivals.
2. To use the words of months to introduce the festivals well.
七、教學資源:
多媒體教學課件、卡片、圖片、CD-ROM、錄音機、
八、教學過程：
(一)熱身匯入：1.師生通過問答進行口語交際,如:How are you ?What day is it today ?What's the weather like today?
What’s your favourite festival?(設計說明：閱讀短文前先通過Greeting和師生問答，讓學生立刻融入到英語學習的氛圍中，無形中拉近了師生之間的距離，為接下來的短文閱讀做好鋪墊。)
(二)課文閱讀
1.整體感知，瞭解大意;
Listen and point to the correct pictures.
Listen and underline the key words.
(通過整體感知課文內容能夠幫助學生快速瞭解學習內容的大體意思，能夠迅速找出課文中的關鍵資訊即key words。)
2.初讀課文，回答問題;
Read the text by yourselves and answer questions.
A. When is Thanksgiving Day?
B. What do people do on Thanksgiving Day?
(設計意圖： 讓學生自讀課文，初步瞭解課文內容思考並回答2個基礎問題，能進一步幫助學生對所學內容加深記憶併為下一步合作學習打好基礎。)
3.合作閱讀，找出知識點。
A:Read in groups and find the useful expressions.
B:Ask more questions in groups.
(設計意圖：在合作中學習找出本文中的知識點能夠激發學生競爭意識與團隊精神，讓學生通過互相提問回答問題來加深對課文細節內容的理解，同時加強學生聽說能力的訓練。)
4.誦讀課文，積累語言。
(1)T: Now let’s listen again, then repeat. (Teacher plays the CD-ROMorthe cassette).
(2)Read in groups then get ready for group show.
(設計意圖： 讓學生整體感受對話，訓練其聽的'能力，在大量聽的輸入後，為其輸出表達最好準備。將小組競爭機制納入本環節，通過小組展示的方式讓學生積極參與小組活動樹立自信心。)
(3)More information about Thanksgiving
(設計意圖：由於本課內容較少主要介紹了Thanksgiving的基本資訊，作為西方最盛大的節日，還有很多學生感興趣的內容，針對以上情況作了適當補充，滿足了不同層次的學生的興趣，拓寬了知識，圖文並茂，更容易激發學生的學習興趣)
(4)group work: Retell Thanksgiving
(設計意圖： 教學手段要靈活多變，才能避免學生學習過程中產生枯燥感。用複述的形式結合板書的關鍵詞，操練所學內容，做到當堂學習、當堂鞏固。)
(三)拓展練習。
1.T:In China, what festival is the same as Thanksgiving?
Ss:Spring Festival.
T: at the screen and see what we do in the Spring Festival? The Spring Festival is a very important festival in China. It’s in JanuaryorFebruary. People paste spring poems (貼春聯) and eat dumplings. We shoot firecrekers(放鞭炮) at night. We get “Lucky money”(壓歲錢). We wear new clothes. We love it.
(設計意圖： 讓學生觀看課件，進一步瞭解中國春節與感恩節不同的文化習俗，拓寬了學生的知識面。)
e a short passage to introduce the Spring Festival.
(設計意圖:在語言操練足夠的條件下，讓學生在更為開放的模式下操練、使用所學過的內容。在任務型教學思想的指導下，讓學生在正式的情境中使用自己學到的知識，進行小練筆，有助於學生獨立表達自己的思想。)
e in groups and help each other。
(設計意圖：組內分享合作互助能夠讓學生更大膽的表達，提高自信心。)
your passage.
(設計意圖：通過個人展示幫助學生引導學生養成良好的寫作習慣，學習寫作方法。)
(四)佈置作業
九、板書設計
Module 4 Unit 1 Happy Thanksgiving
festival, special ,meal, sound
When is Thanksgiving Day?
What do people do on Thanksgiving Day?
十.課後反思
多數學生能當堂完成掌握本課的單詞及重點句型，並能根據關鍵詞提示覆述課文。整堂課容量大，可將寫作部分放在課後，這樣學生能夠有更充分的時間思考並完成習作練習，提高寫作質量。
