中學英語教學大綱指出：“中學英語教學的目的，是對中學生進行聽、說、讀、寫的基本訓練，培養學生 口頭上的書面上初步運用英語的能力，側重培養閱讀能力，培養中學生英語閱讀能力初探。”從某種意義上說，閱讀能力的提高，是聽、說、 寫能力提高的關鍵。通過閱讀，擴大了知識面，增加了詞彙量，交際時就不會因為知識或詞彙貧乏而言不達意 ，寫作時才能語言地道，內容豐富。從長遠的觀點來看，中學階段閱讀能力的高低對學生以後的進一步深造也 有很大影響。據瞭解，許多中國留學生初到國外，閱讀這一關很不好過。他們每天除了要應付上課外，課後還 往往需要閱讀數十乃至數百頁參考材料。而對於習慣於逐字逐句地閱讀的學生來說，要完成這樣的閱讀量，顯 然是很困難的。問題的關鍵就是閱讀速度慢。當今的時代是資訊時代，人們要從浩如煙海的科技情報資料中獲 取所需的資訊，就必須提高閱讀效率。
閱讀能力的重要性在近年來的全國大學聯考統考試題中也體現出來，英語論文《培養中學生英語閱讀能力初探》。１９７８年以來，閱讀理解題在大學聯考試題 中的比重逐年增加。１９７８年的閱讀理解部分僅有一篇短文，１９８６年增加到三篇，而從１９８９年起又 增加到四篇。計分也從１９７８年的２０％增加到１９８９年４０％。測驗的目的從考查詞句的理解到篇章的 理解，從瞭解事實細節到確定中心思想、進行正確推論、得出合乎邏輯的結論等等。文章的題材和體裁也逐步 多樣化，包括各種記敘文和說明文、議論文。由此可見，大學聯考對中學生的閱讀能力不但在閱讀速度、而且在理 解的深度方面都提出了更高的要求。而要適應這樣的要求，不進行教材、教法的改革，顯然是不行的。只有大 膽擺脫傳統觀念和傳統教學模式的束縛，努力改革教材，教法，才能把學生的'閱讀能力抓上去。
二、如何培養閱讀能力
閱讀能力的培養和提高不是一朝一夕能夠達到的。需要經過長期的努力，一步步提高。在這個過程中，課 內精讀和課外泛讀都很重要。只強調精讀課本，不進行課外泛讀，就無法擴大知識面，無法提高閱讀速度，就 只能是逐詞逐句爬行式的閱讀；而不重視精讀課本，一味強調課外泛讀，勢必造成基礎不實，對所讀材料理解 不透的後果。因此，必須在精讀課文的基礎上，進行一定量的課外泛讀。
１、改革課文教學，打好語言基礎
課文是培養學生閱讀能力的主要材料。課文教學的成敗，直接影響學生閱讀能力的培養和提高。在課文教 學中，我們著重抓了三個方面。
（１）課前預習，培養能力
課前預習是培養學生自學能力的重要手段之一。通過預習，學生綜合運用已有知識和技能，初步瞭解教材 內容，發現教材的疑難問題，帶著問題上課。
