一、創造環境。培養聽的習慣
語言的學習需要一個良好的環境，教師在教學中應該儘量用英語組織教學，增加學生聽的機會，讓學生多感受英語刺激，為學生營造良好的英語氛圍。這樣做可以培養學生用英語思維的習慣，促使學生使用所學英語，使課堂成為一個／Jvb的英語世界。這樣不但對提高學生英語聽力水平大有裨益，而且會使其對學習英語產生興趣。在課堂上充分利用課文錄音進行教學。新教材配備了由英美人士朗讀的錄音磁帶，語音、語調相當標準，是很好的聽力訓練材料。每一個單元一個主題，內容接近生活實際，涉及中外名人、體育、衛生、環境等多方面。在學習新材料時，教師應堅持讓學生合上課本，聽教師介紹課文背景知識及課文中出現的生詞，然後聽錄音並回答相關問題，最後開啟課本。同時在聽力訓練中，教師應多提供表示所學內容有關的直觀影象或教具，培養學生直接用英語進行思維的能力。
二、重視技巧。提高聽的效果
(一)聽前
穩定情緒，克服畏懼緊張的心理，以保證自己在輕鬆自然的環境中發揮出水平。拿到試卷應利用放音前的一點時間迅速地將聽力和部分選項瀏覽一遍，確定聽音的重點，使聽音具有明確的目的性和選擇性，從而可以根據題中的語言資訊預測材料內容，能夠有的放矢地去聽句子，提高理解的準確度。
(二)聽時
在聽音過程中，注意力要高度集中。要從整體上對每段話或短文的`中心及寓意有所理解。對事件發生的場所、人物之問的關係、人物的職業、說話者的意圖等，要整體理解、推斷，不要受表面現象的迷惑。對一些關鍵資訊如數字、人名、地名等試題要做好記錄，必要時進行計算。切忌遇到生詞便停下來冥恩苦想，而忽視了後頑內容的理解。同時，應正確分配自己的注意力，培養暫時記憶力，善於區別主要資訊與次要資訊，充分發揮想象力、提高分析判斷力。如果中途未聽清某—段材料，應馬上放棄對相應題目的思考，將注意力及時轉移到下一段材料上，否則會影響後面試題的得分。
(三)聽後
聽完每段對話或短文後，應迅速整理和回憶所聽內容，在最短的時間內判斷答案。
三、誘發興趣。增強聽的動力
教師應努力創造一個輕鬆和諧的氣氛，努力消除學生心理障礙。過分的緊張和焦慮往往會導致其在做聽力題時腦中一片空白，從而影響聽力活動的順利進行。因此，聽力訓練應在輕鬆愉快的氛圍中進行。教師上課態度要親切，語言要生動、幽默，注意多鼓勵、多表揚，消除學生的緊張心理。對於聽力較差的同學要耐心細緻地加以指導。另外多變的聽力訓練形式，競爭機制的引入也會取得事半功倍的效果。
四、瞭解題型。制定聽的對策
沒有紮實的語言基礎，談論技巧是毫無意義的，這裡所談的技巧是以平時堅實的語言訓練為基礎的。1．昕前應儘可能多地有效地瀏覽選擇題，預測問題。2．聽錄音時做必要記錄。3．抓主題句。4．聽不懂的地方不要停，否則會影響聽後面的內容，此時不應緊張，可根據上下內容猜測。總之，聽力教學是國中英語教學中重要的一部分，教師應給予足夠的重視，加大聽力教學力度。同時，還應堅持聽、說、讀、寫協調發展，形成一個相互作用、相互促進的英語教學體系，使學生的英語語言能力得到一個質的飛躍。對於學生來講，提高聽力不是一朝一夕所能做到的，它要求相當程度的英語基本功，正確的聽音和閱讀方法，快速的語感反應和熟練技巧的運用。因此，學生們發揮主觀能動性，多聽、多練是最重要的。
