我們中國人學英語花的功夫不少，可高分低能、聾啞英語還是很普遍，聽不懂，不敢說。英語是個交流的工具，口語交流的功能非常重要。怎樣提高英語口語能力?以下方法，不妨一試：
一、關於學習資源
1、學習原版英文資源，如原版英文繪本，原版音訊，原聲電影、英劇美劇等。學習的資源越地道，學習效果才可能越好。
2、大量聽原版音訊、看原版動畫片、電視劇，磨耳朵。
每個聽和讀領先，說、寫隨後。多聽原版音訊，熟悉正確標準的語音語調，才能說出一口地道的英語。只有大量的高質量輸入，才會有高質量輸出。
發音不標準，就要多聽原版音訊，多模仿。家長儘量不要帶讀。有時課後檢查微課語音，聽到一些孩子的錯誤發音家和長一模一樣，真是很心痛。
3、各種學習資源，學習方式可以交叉進行：英語兒歌，英文歌，分級讀物，章節書，英文名著，動畫片，報紙雜誌，電視劇，電影……一種方法學累了，可以換另一種。
不要迷信某種英語教材或某些題庫，大量閱讀是根本。
二、關於學習方法
4、從看圖說話開始練習，直到可以根據所學內容，自如地複述，改編，或續寫。內容有趣、題材豐富、形式多樣的練習，比枯燥的口語技巧操練要有效得多。
很多口語課都是給你一些話題並擴充相應的詞彙和句型，然後讓根據總結好的框架練習說。這種模式化的口語練習除了抹殺了學生的獨立思考能力，也打消了他們對學英語趣味性的最後一點奢望。
5、適當練習寫作，寫作使人嚴謹。以寫促說。
可以寫日記，每週記，寫寫讀後感，仿寫或編故事。多閱讀，多練筆。
6、不要期待輸出，要允許有語言沉默期。量變引起質變。
大量高質量的輸入必然會有高質量的輸出。熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。英語學習同理。學習的量足夠大，一切自然水到渠成。
7、養成習慣，讓英語融入生活。讓說英語成為肌肉記憶，讓聽和讀英語成為習慣。每天學一點，每天進步一點。
三、關於選老師
9、老師的英語水平不等於教學水平。
一個優秀的英語老師除了要有過硬的.英語，還得有紮實的教學功底。比如備課，除了要備教材，更要備學生。同樣的內容，面對不一樣的學生，教學方法不一樣。同樣的學生，在不同階段哪怕是學習同樣的內容，教學方法和教學設計也不一樣。
有的老師自身英語水平很高，但是教學水平不夠。所以也不難理解為什麼有的學生學了幾個小時，可以開口說英語，有的學生學了一兩年，在英語課上用中文交流。
10、儘量選全英文授課的老師。上課多些聽和說英語的機會。
十聾九啞。如果英語課堂都不能保證孩子足夠的英語的輸入量，怎麼可能說一口流利的英語?
當然，家長會懷疑零基礎的孩子聽不懂。這個不用擔心，一個優秀的英語老師自然有辦法讓孩子理解英語，循序漸進地進入全英文課堂。這也是考驗老師教學水平的一個重要方面。
11、教學效果是檢驗所有老師水平的唯一標準。
不要被有趣的遊戲、幽默的語言、和諧的師生關係所矇蔽，教學效果是檢驗老師教學水平的唯一標準。教學效果指孩子運用英語的能力。考試分數很重要，更重要的是孩子聽說讀寫的四項技能。能力提高了，考試分數自然不在話下。但有時高分，可能能力卻並不匹配，比如聾啞英語，發音不標準，不會英文閱讀或寫作等。
課堂遊戲玩得再花哨，老師再幽默，師生關係再融洽，如果學習效果不佳也是枉然。
有些老師非常會討孩子喜歡，即使被家長髮現學習效果不盡如人意，但也拗不過孩子，家長只有忍痛妥協。錢倒是其次，最可惜的，是孩子千金難買的寶貴時間。
